淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

宋瓊

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段，良好的習(xí)慣會使人終生受益。而低年級正是入學(xué)不久的小學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中有效的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息，而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”因此，針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育十分有必要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不僅直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作起積極的推動作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的迫切需要。本文結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作中的體會，例談小學(xué)低年級教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

備課是老師上課前的必要準(zhǔn)備，同樣的預(yù)習(xí)也是學(xué)生上課前的重要任務(wù)。如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)新一節(jié)課程的時候，對這節(jié)課程沒有一點(diǎn)點(diǎn)的了解，那么在聽講的過程中則會出現(xiàn)許許多多的問題。特別是在低年級階段，沒有到位詳細(xì)的預(yù)習(xí)，會使聽課效率大打折扣，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。長此以往，學(xué)生則會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有信心，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸情緒，對整體成績造成不良的影響。

良好的課前預(yù)習(xí)可以大大提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，可以讓學(xué)生們提前了解和熟悉課本中的內(nèi)容、難點(diǎn)等，在老師講課的過程中，就可以有側(cè)重的去聽和理解，從而大大地提升聽課效率。小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生們預(yù)習(xí)的習(xí)慣非常重要，在小學(xué)時期就打下基礎(chǔ)，可以為孩子們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供極大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課、融入數(shù)學(xué)情境的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象，學(xué)生學(xué)起來比較乏味、枯燥，容易產(chǎn)生上課走神、開小差的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在低段教學(xué)中，我從“眼、耳、手、腦”入手吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣，“眼”就是“小眼睛，看黑板”“比比誰的眼睛最漂亮”等，“耳”就是“小耳朵，認(rèn)真聽”，“手”是“小手指，動起來”，學(xué)生聽得指令后，迅速指到老師講得地方，“腦”是要求孩子積極思考。為了讓學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)情境，我在日常教學(xué)中，采用情境再現(xiàn)的方法，有時讓孩子扮演數(shù)學(xué)情境人物，有時教師給情境配音或表演等?？傊?，吸引孩子注意力，時時提醒孩子跟著老師的思維走，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習(xí)慣。

三、組織游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級小學(xué)生生性好動，游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生。若把知識融入游戲中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲。如：“找朋友，對口令、出示手指、幫小動物找家等等”。把枯燥乏味的計(jì)算變成豐富多彩的游戲。學(xué)生的興趣濃了，情緒高了，思維活了，反應(yīng)快了，學(xué)生在玩耍中，輕松愉快中獲取知識，提高了能力。如：我在教二年級數(shù)學(xué)中乘法口訣時，問：“同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？”“喜歡！”學(xué)生們異口同聲地回答?！昂茫〗裉煳覀冏稣遗笥训挠螒颍脝?？”“好！”接著我給學(xué)生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說：“72、72我的朋友在哪里？”拿“9×8算式卡片”的同學(xué)也邊跳邊說：“72、72你的朋友在這里。”然后這兩個同學(xué)一齊問：“我算的對嗎？”全班同學(xué)回答：“對！對！對！”最后全班同學(xué)鼓勵?；钴S了學(xué)生的課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快、喜悅中獲取知識。

四、養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣

學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)。學(xué)生是知識的建構(gòu)者，只有通過應(yīng)用，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活中，學(xué)生才能學(xué)得最好。如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量與日常生活相聯(lián)系。人的直觀感覺、對環(huán)境的感性認(rèn)識，都是日常生活的一部分。作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該盡量去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，在課堂上創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生與抽象的數(shù)學(xué)知識走得更近。

（二）要注重過程的體驗(yàn)。聯(lián)系日常生活數(shù)學(xué)教學(xué)，其目的是有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的全過程，形成正確的數(shù)學(xué)觀。所以，數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，同樣要注重過程的體驗(yàn)。

（三）要讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)寫數(shù)學(xué)日記。在學(xué)生的生活中，存在著各種各樣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識后，學(xué)生真正需要的、想要做的是利用自己的本領(lǐng)嘗試著去解決它們，去獲得成功的體驗(yàn)，而小學(xué)生又是善于表現(xiàn)的，作為教師應(yīng)盡量給他們表現(xiàn)的機(jī)會，課堂上如此，課外更應(yīng)該如此。為了讓每位學(xué)生都有機(jī)會，都有充足的時間去思考、去討論，我覺得寫數(shù)學(xué)日記是一個很好的方法。讓學(xué)生把自己的靈感，自己在生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，遇到感興趣的、有疑問的數(shù)學(xué)問題都記在數(shù)學(xué)日記上。學(xué)生可自發(fā)的組織小組進(jìn)行討論、交流，也可以單獨(dú)與老師交流看法。但不管采用何種方式，老師還是應(yīng)該有自己的計(jì)劃，適時地開展數(shù)學(xué)日記交流會，認(rèn)真做好查詢、答疑、鼓勵、獎勵工作，時時注重調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一位同學(xué)都能產(chǎn)生興趣，都能積極參與到學(xué)數(shù)學(xué)日記的行列中。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，糾正一個壞習(xí)慣比培養(yǎng)一個好習(xí)慣更難。作為低年級教師，我們平時應(yīng)關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，所以培養(yǎng)方法也是因人而異，讓學(xué)生用好習(xí)慣來取代原有的壞習(xí)慣很難，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，年級越低越好抓，糾正壞習(xí)慣越及時越好。

習(xí)慣是人們在長期的生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴逐漸養(yǎng)成的，實(shí)踐證明，沒有克服不了的習(xí)慣，沒有教育不好的學(xué)生。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是中小學(xué)銜接的重要環(huán)節(jié)。讓我們幫助孩子從身邊的一點(diǎn)一滴做起，不斷積累好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于黎.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略分析[J].教育，2016（12）：00141-00141

[2]王海英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].東方教育，2015（12）