在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的幾點做法

張楚笛

小學(xué)語文教學(xué)大綱要求：語文教學(xué)要在進行語言訓(xùn)練的同時，使學(xué)生潛移默化地接受政治思想教育，讓學(xué)生從小受到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、遵紀(jì)守法，做新世紀(jì)有用人才的教育。小學(xué)語文教學(xué)與德育教育正如教書育人一樣，是一個統(tǒng)一的過程，兩者密不可分，相輔相成，相互促進。語文課程在對學(xué)生滲透德育教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。因為語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵。那么，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在語文教學(xué)中起到潛移默化的教育效果呢？作為一名小學(xué)語文教師，在語文教學(xué)中，我一直在努力地探索著在語文教學(xué)中滲透德育的方法，并實踐于自己的教育教學(xué)中。下面是我在教學(xué)中滲透德育的幾點做法。

一、課前三分鐘滲透德育

我在每節(jié)語文課上正課之前，都會讓學(xué)生進行三分鐘演講的說話訓(xùn)練。有時讓學(xué)生講述成語故事。成語是民族文化的結(jié)晶，蘊涵了豐富的哲理，是進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的極佳的教材。學(xué)生講完故事后，我并沒有簡單的一帶而過，走過場了事，而是讓其他學(xué)生評論該成語故事講述的道理或?qū)ψ约旱膯l(fā)。學(xué)生在不知不覺中得到了思想品德的熏陶。如“孟母三遷”“水滴石穿”“自食其言”等成語教會了學(xué)生不要受外界不良環(huán)境的影響、做事要持之以恒、做人要重誠信等做人的道理。有時讓學(xué)生評述社會生活中的事件。我抓住這個時機，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用正確的世界觀、人生觀、價值觀來看待這個世界。

二、課堂教學(xué)中滲透德育

1.識字教學(xué)中的德育滲透

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，聯(lián)系生活識字本身就是一個有很多機會對學(xué)生進行思想品德教育的過程，我曾在教學(xué)“打”字的時候，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。我先是肯定了幾個學(xué)生的發(fā)言，然后問：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能。”我說：“對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎？”在我引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。低年級學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

2.閱讀教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)階段的課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質(zhì)，還有的滲透著環(huán)境保護的內(nèi)容等。這些有著豐富思想品德因素的課文，教師必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點，適時、適地、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行理想教育，愛國教育，傳統(tǒng)教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎(chǔ)。教師便可以根據(jù)教材靈活機動地采用教學(xué)方法了。如教課文《陶罐和鐵罐》，可緊扣題眼提問，陶罐和鐵罐他們最后的結(jié)局如何？你從這個故事中體會到了什么？學(xué)生通過課文中“傲慢”“相提并論”“輕蔑”等詞中體會到了做人的真諦，有的孩子說：“我從這個故事中體會到每個人都有自己的長處和短處，我們要看到別人的長處來彌補自己的短處”，有的孩子說：“同學(xué)之間不應(yīng)學(xué)習(xí)鐵罐自以為是的思想，應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的謙虛精神”等，通過對課文內(nèi)容的嚼文咀字，孩子們受到了深刻的思想教育，并分成小組把這個寓言故事表演了出來，這個故事所蘊涵的思想內(nèi)容被學(xué)生表演的十分真實，這些思想內(nèi)容引導(dǎo)著學(xué)生在生活中去判斷自己的言行，起到了育人的作用。“言有盡而意無窮”是文學(xué)的特點。只要我們稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)教材中有許多語言上的空白，這些空白點往往是語言的訓(xùn)練點，又是極好的德育滲透的切入點。如教《陶罐和鐵罐》中“鐵罐早已氧化”從這句話中可悟出，鐵罐驕傲自滿只看到自己的長處，而沒有想到時間長了自己會被氧化的短處，這樣引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生明白了人都有自己的優(yōu)缺點，教育學(xué)生要多做自我批評，使學(xué)生的心靈得到凈化和陶冶。

3.作文教學(xué)中的德育教育

作文、日記是師生交流的重要手段，學(xué)生可以在日記和作文當(dāng)中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師則可通過評改學(xué)生的習(xí)作，對其進行心理健康指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力。我曾經(jīng)教過六年級的一個學(xué)生，她成績好，長得很漂亮，卻心高氣傲，不愿與人交流。她在一次作文中寫到了她的苦悶與理想。原來她的心高氣傲緣于父母對弟弟的偏愛。她很喜歡唱歌，希望自己將來能當(dāng)一名歌星。有一次，她為了在家里唱卡拉OK而與弟弟爭搶起電視，父母卻一如既往地向著弟弟，這使得她滿肚子委屈而心生怨恨。我在給她的評語中這樣寫道：“心胸寬廣，看開一切，你會生活得很快樂的。你的歌唱得很好聽，漂亮、有才干的你只要認定目標(biāo)，不懈努力，老師相信你一定會成功的。”從此，這個女生非常信任我，連看老師的眼神都充滿了希望。她變得開朗、活潑起來。韓愈強調(diào)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在作文教學(xué)中教師不僅僅要教給學(xué)生寫作技巧，還要在作文中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，及時引導(dǎo)學(xué)生。有時，我們的一句鼓勵，一聲叮囑，會幫助學(xué)生，甚至影響學(xué)生的一生。可見，作文教學(xué)也同樣承擔(dān)著對學(xué)生進行品德教育的責(zé)任。

三、充分利用各類語文活動滲透德育

語文課外活動是對學(xué)生產(chǎn)生道德影響的途徑之一，也是養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的途徑之一。行為習(xí)慣需要在實踐活動中不斷訓(xùn)練。比如我在上閱讀課時，以“我最喜歡看的一本書”為主題，要求學(xué)生進行分組交流，然后全班舉行讀書報告會，并以小組為單位進行評比。這既培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊精神，又讓學(xué)生受到了課外書中正面人物思想言行的影響與熏陶。

總之，語文教師只有善于捕捉和創(chuàng)造各種時機，將德育從課前到課內(nèi)再到課外，滲透在語文教學(xué)的全過程中，才不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進語文知識的學(xué)習(xí)，使語文學(xué)科教學(xué)和德育教育真正的水乳交融，齊頭并進。