趙春曉

【摘 要】改革開放以來，社會不斷進(jìn)步，人民的生活水平也在不斷提高，對于孩子的教育問題也越來越重視。尤其是社會轉(zhuǎn)型過程中，各種不良思潮泛濫，對于青少年的心理健康問題造成了極大的負(fù)面影響。小學(xué)生作為祖國未來的接班人，又是處在教育的啟蒙階段，好奇心強(qiáng)，對外界事物缺乏辨析和處理能力，極易受到不良情況的影響，不利于他們的健康成長。因此基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)對于其進(jìn)行特別教育，是非常有必要的。本文首先對現(xiàn)如今小學(xué)生的心理問題現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，然后重點(diǎn)對于基于小學(xué)生心理特點(diǎn)開展健康課程策略進(jìn)行探究，以促進(jìn)小學(xué)生教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；心理特點(diǎn)；健康教程；策略

青少年時期是人身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，小學(xué)階段作為學(xué)生初步認(rèn)識社會的一個關(guān)鍵時期，極其容易受到外界不良影響，給小學(xué)生的未來發(fā)展蒙上一層陰影。基于此開展健康課程， 對于小學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行教育和維護(hù)，有利于塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時對一些青少年犯罪案件進(jìn)行緩解，促進(jìn)社會秩序的穩(wěn)定。

一、現(xiàn)如今小學(xué)生的心理問題現(xiàn)狀

1.對小學(xué)生心理教育的不重視

隨著我國教育改革的不斷進(jìn)步，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越重視，心理素質(zhì)的作用也逐漸被人們所關(guān)注，近年來社會上出現(xiàn)了大量的心理診所，大學(xué)之中也逐漸加大了對心理課程的重視，但是也僅僅是如此，對于青少年的心理問題的重視就嚴(yán)重不足。成年人壓力大會產(chǎn)生心理問題，但是青少年作為社會關(guān)注的下一代，特別是在如今教育壓力不斷加大的情況下，心理健康問題也不斷出現(xiàn)，青少年犯罪問題增多就是個顯著現(xiàn)象，但是對于其心理健康的重視程度還是不夠，對小學(xué)生心理教育也是如此。

2.小學(xué)生自身對于外界不良環(huán)境缺乏抵抗力

小學(xué)生由于年齡問題，再加上對外界認(rèn)識不足，情緒不夠穩(wěn)定，自控能力又差，可以說對于不良環(huán)境的影響缺乏抵抗力。尤其是在家長和教師對于小學(xué)生心理健康教育不重視的情況下，一旦受到負(fù)面情緒的影響，極容易走極端，造成不好的結(jié)果。這種情況有很多，如難以適應(yīng)學(xué)生環(huán)境，同學(xué)之間關(guān)系的處理、自身智力的發(fā)展等都有可能對學(xué)生心理產(chǎn)生影響。

3.社會發(fā)展中產(chǎn)生對小學(xué)生的不良影響

我們現(xiàn)在處于一個社會飛速發(fā)展的時期，可以說日新月異，這種情況造成了如今的各種思潮泛濫。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，相互之間交流不在受地點(diǎn)的影響，更是加劇了這種情況，網(wǎng)絡(luò)暴力、嘻哈文化等等不健康不適應(yīng)小學(xué)生接觸的思想充斥在網(wǎng)絡(luò)中，在如今這個互聯(lián)網(wǎng)時代，對于小學(xué)生的影響是不可避免的，必須要引起大家的重視，因此對于小學(xué)生進(jìn)行心理健康課程是絕對有必要的。

二、基于小學(xué)生心理特點(diǎn)開展健康課程策略

1.改變教學(xué)模式，以活動為主線

開展健康課程的目的是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生處理好各種人際關(guān)系，引導(dǎo)他們適當(dāng)調(diào)節(jié)自身情緒，順利完成自身的學(xué)生任務(wù)。心理課程應(yīng)該側(cè)重的是學(xué)生的心理健康問題，而不是知識教育，主要是要調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知和感情，還是要通過活動作為教學(xué)模式最為恰當(dāng)，也最有利于教師對于學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化輔導(dǎo)。例如，可以舉行一次給孤寡老人送愛心的活動，首先引導(dǎo)學(xué)生去買一些水果和營養(yǎng)品，然后就可以帶來學(xué)生去養(yǎng)老院探望，讓小學(xué)生和老人聊天。通過聊天讓學(xué)生認(rèn)識的老人們現(xiàn)在的身體和生活狀況，通過這樣的活動加深學(xué)生與社會的交流，有利于培養(yǎng)他們尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.教育過程中即要有普遍性，又要有特殊性

開展健康課程自然不能只針對一個學(xué)生，對很多學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就要有系統(tǒng)性，針對同一個階段的學(xué)生普遍存在的問題或者容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，有針對性的幫助學(xué)生解決心理問題，這就是普遍性和特殊性的統(tǒng)一結(jié)合。對于小學(xué)生來說主要就是要適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)生活、適應(yīng)人際交往這幾個方面，通過系統(tǒng)而又有針對性的教育和解說可以對于學(xué)生的心理問題有極大的幫助。例如學(xué)習(xí)方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)要盡可能的在生活習(xí)慣、情感、智力等方面適應(yīng)學(xué)習(xí)活動的形式和內(nèi)容，如果不能夠適應(yīng)，就有可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，這就需要教師進(jìn)行輔導(dǎo)，而且這是大部分小學(xué)生都要面臨的問題，需要在健康課程中有針對的進(jìn)行解決，幫助小學(xué)生更好更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

3.積極與家長進(jìn)行溝通，共同維護(hù)學(xué)生心理健康

家長是孩子的第一位老師，教育也從來都不是學(xué)校教師一方面的問題，尤其是心理素質(zhì)方面，更是需要教師和家長雙方進(jìn)行合作，共同維護(hù)學(xué)生的心理健康。基于小學(xué)生心理特點(diǎn)開展健康課程就更需要通過家長方面加強(qiáng)對學(xué)生的了解，例如學(xué)生遇到的心理問題、性格、生活習(xí)慣等這都需要積極與家長進(jìn)行溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

綜上所述，基于小學(xué)生心理特點(diǎn)開展健康課程，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，而且還要對學(xué)生所處的環(huán)境加以重視，有針對性的維護(hù)好學(xué)生的心理健康。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王彩萍.如何在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育.《考試周刊》，2013

[2]敖桂清.試談小學(xué)生心理健康教育.《吉林教育》，2013

（江蘇省淮安中欣國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校）