趙春曉

【摘 要】改革開放以來，社會不斷進步，人民的生活水平也在不斷提高，對于孩子的教育問題也越來越重視。尤其是社會轉型過程中，各種不良思潮泛濫，對于青少年的心理健康問題造成了極大的負面影響。小學生作為祖國未來的接班人，又是處在教育的啟蒙階段，好奇心強，對外界事物缺乏辨析和處理能力，極易受到不良情況的影響，不利于他們的健康成長。因此基于小學生的心理特點對于其進行特別教育，是非常有必要的。本文首先對現如今小學生的心理問題現狀進行介紹，然后重點對于基于小學生心理特點開展健康課程策略進行探究，以促進小學生教育的發展。

【關鍵詞】小學生；心理特點；健康教程；策略

青少年時期是人身心健康發展的關鍵時期。良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，小學階段作為學生初步認識社會的一個關鍵時期，極其容易受到外界不良影響，給小學生的未來發展蒙上一層陰影。基于此開展健康課程， 對于小學生的心理健康問題進行教育和維護，有利于塑造學生良好的心理素質，提高學生的綜合素養，同時對一些青少年犯罪案件進行緩解，促進社會秩序的穩定。

一、現如今小學生的心理問題現狀

1.對小學生心理教育的不重視

隨著我國教育改革的不斷進步，對于學生綜合素質的培養也越來越重視，心理素質的作用也逐漸被人們所關注，近年來社會上出現了大量的心理診所，大學之中也逐漸加大了對心理課程的重視，但是也僅僅是如此，對于青少年的心理問題的重視就嚴重不足。成年人壓力大會產生心理問題，但是青少年作為社會關注的下一代，特別是在如今教育壓力不斷加大的情況下，心理健康問題也不斷出現，青少年犯罪問題增多就是個顯著現象，但是對于其心理健康的重視程度還是不夠，對小學生心理教育也是如此。

2.小學生自身對于外界不良環境缺乏抵抗力

小學生由于年齡問題，再加上對外界認識不足，情緒不夠穩定，自控能力又差，可以說對于不良環境的影響缺乏抵抗力。尤其是在家長和教師對于小學生心理健康教育不重視的情況下，一旦受到負面情緒的影響，極容易走極端，造成不好的結果。這種情況有很多，如難以適應學生環境，同學之間關系的處理、自身智力的發展等都有可能對學生心理產生影響。

3.社會發展中產生對小學生的不良影響

我們現在處于一個社會飛速發展的時期，可以說日新月異，這種情況造成了如今的各種思潮泛濫。尤其是互聯網的發展，相互之間交流不在受地點的影響，更是加劇了這種情況，網絡暴力、嘻哈文化等等不健康不適應小學生接觸的思想充斥在網絡中，在如今這個互聯網時代，對于小學生的影響是不可避免的，必須要引起大家的重視，因此對于小學生進行心理健康課程是絕對有必要的。

二、基于小學生心理特點開展健康課程策略

1.改變教學模式，以活動為主線

開展健康課程的目的是為了提高學生的心理素質，幫助學生處理好各種人際關系，引導他們適當調節自身情緒，順利完成自身的學生任務。心理課程應該側重的是學生的心理健康問題，而不是知識教育，主要是要調節學生的認知和感情，還是要通過活動作為教學模式最為恰當，也最有利于教師對于學生進行細致化輔導。例如，可以舉行一次給孤寡老人送愛心的活動，首先引導學生去買一些水果和營養品，然后就可以帶來學生去養老院探望，讓小學生和老人聊天。通過聊天讓學生認識的老人們現在的身體和生活狀況，通過這樣的活動加深學生與社會的交流，有利于培養他們尊老愛幼的傳統美德，提高學生的心理素質。

2.教育過程中即要有普遍性，又要有特殊性

開展健康課程自然不能只針對一個學生，對很多學生進行心理健康教育就要有系統性，針對同一個階段的學生普遍存在的問題或者容易出現的問題進行統一輔導，有針對性的幫助學生解決心理問題，這就是普遍性和特殊性的統一結合。對于小學生來說主要就是要適應學習、適應生活、適應人際交往這幾個方面，通過系統而又有針對性的教育和解說可以對于學生的心理問題有極大的幫助。例如學習方面，小學生學習要盡可能的在生活習慣、情感、智力等方面適應學習活動的形式和內容，如果不能夠適應，就有可能產生學習障礙，這就需要教師進行輔導，而且這是大部分小學生都要面臨的問題，需要在健康課程中有針對的進行解決，幫助小學生更好更快的適應學習生活。

3.積極與家長進行溝通，共同維護學生心理健康

家長是孩子的第一位老師，教育也從來都不是學校教師一方面的問題，尤其是心理素質方面，更是需要教師和家長雙方進行合作，共同維護學生的心理健康。基于小學生心理特點開展健康課程就更需要通過家長方面加強對學生的了解，例如學生遇到的心理問題、性格、生活習慣等這都需要積極與家長進行溝通，才能更好的促進學生心理的健康發展。

綜上所述，基于小學生心理特點開展健康課程，不僅要加強對學生的了解，而且還要對學生所處的環境加以重視，有針對性的維護好學生的心理健康。

【參考文獻】

[1]王彩萍.如何在小學學科教學中滲透心理健康教育.《考試周刊》，2013

[2]敖桂清.試談小學生心理健康教育.《吉林教育》，2013

（江蘇省淮安中欣國際實驗學校）