淺析小學古詩詞的教學方法

潘寧

目前現代化信息技術發展飛速，針對低年級小學生采取多媒體現代化的教學模式，運用多樣化教學方法，配合不同詩詞的意境，虛實結合提高學生對古詩詞的理解能力，提升教學效果。

1利用實物進行教學

利用實物進行教學是提升教學效果、提高學習效率的有效教學方法，被廣泛應用于數學、物理等學科的教學實踐中。我們將這種方式借鑒到小學的古詩詞教學過程中，以提升教學效率。比如：講解知章《詠柳》這一詩詞時，老師可以事先備好垂柳的圖片，邊誦讀詩詞邊觀察圖片；或者就地取材，讓學生現場觀摩校園里的垂柳，近距離接觸，真實感受詩詞中描繪的垂柳的詞句，體會詩詞的意境。

2利用聯想進行教學

所謂“聯想”即是由某人、某事、某物而想起關聯的人或者事物。而聯想教學是讓學生把古代詩詞進行反復吟誦，并引導學生將詩詞中特定的事物或現象與現實生活相聯系，用生活實踐經驗去體會、理解、感受古詩詞的意境，達到教學目的。比如，講到唐代詩人駱賓王的《詠鵝》時，讓學生想象平時生活中鵝的形象，羽毛的顏色，水中游泳的樣子，反復吟誦詩句，將詩句中描繪的現象與生活中見到的形象進行逐一對比，加深對詩句的理解。聯想式教學消除了傳統古詩詞教學的局限性，讓學生展開想象的翅膀，主動思考，實現教與學的完美互動，生動的展現詩詞的生命力，仿佛昨日重現，真實地演繹古代詩詞的各種場景。老師充分利用聯想教學法，在實踐教學中不斷激發學習熱情，用誦讀與聯想把事物與現象有機地結合在一起，讓人回味無窮。

3利用場景模擬教學

場景模擬教學就是對事物發展的整個過程加以理解后重新演繹，讓學生身臨其境去感受古詩詞描繪的意境，親身體會作者的感受，加深理解教學內容，讓學生在現實的場景中，開拓思維，發現問題、解決問題。比如：講授李白寫的《贈汪倫》這首詩詞時，可以讓兩組學生分別扮演李白和汪倫兩個角色，采用情景式的模擬方式，將送別的場景通過模擬再現一遍，讓學生投入其中，切實感受分別的情緒，加深對詩詞的體會與理解。

場景模擬教學好處有以下幾點：

（一）讓學生作為模擬互動的主角，通過自己對詩詞的理解進行演繹，身臨其境，有助于對詩詞的理解與記憶。

（二）讓學生做場景模擬的主導者，從問題分析，場景布置，模擬演員，學生是導演，是評論者，是演員，是觀眾，充分調動了學習的積極性。

4利用現代化信息技術體驗式教學

隨著現代化信息時代的到來，科學技術發展飛速，信息技術不斷被應用于教學，對教育起到一定的推動作用。為了更加直觀地體驗、描繪古詩詞的場景，將現代化信息技術不斷地融入到體驗式教學中，引用多媒體、觸摸屏，語音等高科技來大大提高教學的效率。比如講授李白的《望廬山瀑布》時，通過視頻加語音，全面地展現廬山瀑布的實景盛況，感受自然的魅力。如果有更好的條件，可以引進“觸摸屏”科普產品來展示電子瀑布，讓學生更真實地近距離體驗瀑布，促進詩詞的理解，加深詩詞的記憶。

結束語

教學實踐中，根據學生年齡不同，結合詩詞內容與意境合理選擇教學方式，并不斷總結、創新，不斷改進、完善教學方式、方法，盡量寓教于樂，事半功倍，提高小學生對古詩詞的學習興趣及領悟能力，為我國基礎教育添磚加瓦。