中等職業院校的財經素養教養初探

黃文琳

【摘要】財經素養教育是實現“立德樹人”教育目標的重要手段，同時是實現國家人才強國戰略的一項重要策略，也是實現教育現代化的重要舉措。文章通過中等職業院校的財經素養教育在開展的迫切性、面臨的困境等方面研究，提出系統設計、開發校本課堂、創新教育實施等策略，對中等職業院校的財經素養教育進行初步探索。

【關鍵詞】財經素養教育 中等職業院校 人才培養

學校的育人目標是“立德樹人”，而“立德樹人”的內容除了傳統的思想道德教育，更需要與時俱進，適應目前經濟社會的發展。而目前中國正在進行教育改革，改革的一項重要內容就是提高學生的素養，“財經素養”教育作為“素養”教育的一部分，應當加以重視起來。然而，我國的青少年兒童的財經素養教育依然是依靠家庭的傳承教育，財經知識與教育普遍缺乏，因此，學生就更需要學習如何在復雜的社會環境中，做出合理的決策，以規避風險。

一、中等職業學校開展財經素養教育的急迫性

國外一項研究顯示，在導致貧富差距的原因中，40%都與財經素養水平的高低有關：較富裕人群具備更多金融知識和技能，掌握更多的投資理財方式，從而獲得更高的收入，可見財經素養教育也是阻止貧困代際傳遞的有效手段。教育促進社會階層流動，如果階層固化，很容易出現不穩定的問題，對中等職業院校的學生進行財經素養教育，能夠改善學生在財經素養教育方面家庭教育缺失的情況，有效地促進社會資源公平分配。其次，如果職業院校一味地強調知識和技能，忽視素養教育，特別是忽視財經素養教育的人才培養課程下，職業院校培養的學生也會越來越缺乏人文財經素養，為了完成工作任務和獲得薪酬，成為一個“工作機器人”。所以，財經素養教育就更加需要中職學校的積極參與，使學生具備基礎的財經素養來應對復雜的經濟社會發展。

二、中等職業院校的財經素養教育面臨的困境

就讀于中職院校的學生年齡區間為十五六到十八周歲左右，正是處于青春期，處于價值觀、人生觀、世界觀的形成的關鍵時期。隨著互聯網信息化，新聞傳播的速度大大加快，一些歪曲的觀念也浮現出來，如近年發生的“郭美美事件”“拜金主義現象”，以至于讓人懷疑中國的教育培養的是“精致利己主義者”。中等職業院校的學生本身接觸的信息比較片面，學生的明辨是非的能力還不完善，受到網絡信息的影響大，對物質的欲望也逐漸膨脹，容易被誤導。同時，大部分中等職業院校的學生畢業后，直接到社會就業，擁有了自己的收入之后，一些同學對物質的需求超出了自己的負擔水平，很容易大肆揮霍。同時，電子支付手段的普及、小額借貸金融產品的衍生，更加劇了風險，近期新聞報道的學生借問題屢屢發生，很重要的原因是財經素養教育的缺失。所以中職院校的學生更應盡早接觸財經素養教育，形成正確的金錢觀。

從教師來看，由于中職院校的“職業性”，校內的教師多擅長與某一個專業領域內的教學，除了財經商貿類專業類的教師會具備財經素養方面的知識，這些教師也忽視對學生在財經素養教育方面的培養教育，其他專業的教師在這個方面相對匱乏。那么學校有必要為教師提供相應的財經素養教育知識培訓條件，進一步提升教師的財經素養教育能力。

三、中職院校財經素養教育對策

中職院校培養的技術性人才作為社會主義社會的建設者，更需要為了更好的規劃自己的職業生涯、更好的了解社會運行、更好的構建社會主義社會，而掌握基礎的財經素養，學校既要注重職業教育，又要對學生進行財經素養教育。

（一）頂層布局，系統設計，保障實施

一個可執行的方案離不開頂層設計布局和明確的前進方向，因此實施財經素養教育的前提是學校的領導者要對學生財經素養教育有意識。在對教師的培訓上，應當按照因材施教的教育原則，調查目前教師群體普遍缺乏的財經素養知識，有針對性的指導，引人金融機構、其他院校的專家學者，共同探討財經素養教育問題，使得學校能夠有機會接觸到研究前沿，又兼顧學生的財經素養教育。

（二）融合地方特色，開發校本課堂

中職院校的發展，很大程度上是依靠地方各界的支持，因此在進行財經素養教育時可以以當地的經濟、政治、文化特色等方面為依據，開展教育工作。例如，優秀的文化會對人產生重大影響，職業院校可以運用優秀的地方文化進行財經素養教育。在福建商專，}閡商素養教育就是根據福建的商業發展、商業精神對學生進行素養教育，培養學生形成良好的商業道德品質。在一定時代背景下，財經素養教育又能夠進一步對地方文化的內涵進行延伸和創新。將地方文化融合進財經素養教育，有利于文化的傳承、推廣和共享，也有利于職業院校學生知識的延伸。

（三）創新教育實施，打造精品教育

中職院校財經素養教育的有效開展，不僅要適應學生身心發展規律，更要依賴于靈活的教育教學形式的展開。在財經素養教育教學形式的使用層面，要在把握學生身心發展的基礎上，靈活掌握與使用教育教學形式。中職業校的學生學生的心智發展尚未完全成熟，尤其在學習興趣上，需要其他教學活動的引導，因此在進行財經素養教育時可充分利用主體參與性強的活動，使其在真實的情境中領悟經濟教育的現實意義。在實踐活動體驗的基礎上，可通過開展案例分析與小組討論，增加學生經濟現象辨識能力，以達到培養學生理性經濟價值觀的現實目的。

（四）不斷更新財經素養教育案例，建立反饋機制

教育水平的提高需要不斷反思、反饋，改進，因此財經素養教育水平的提高離不開教育者的反思、反饋。學校在案例庫中保存課堂實錄、活動過程，即利于教師提高自己的教學水平，也利于資源的高效利用。提高學生的財經素養，不是一跳而就的，需要長期實施，開展財經素養教育要建立相應的保障機制，采取措施進行監督。同時以學校為牽頭，引進相關金融機構、保險機構進學校，社會、家庭、社區共同參與，積極反饋，形成財經素養教育生態圈，確保財經素養教育能夠起到積極作用。

財經素養作為未來人才必備的素質之一，中等職業學校更要具備長遠的視角，在社會轉型期的關鍵時期，通過教育改革、教育創新對未來的“大國工匠”進行財經素養教育。

參考文獻：

[1]中國財經素養教育標準研制組：《中國財經素養教育標準的研制：思想及框架》[J].大學：研究版，2017年第2卷.

[2]覃麗君，張妍：《PISA財經素養測評：背景、框架及啟示》[J].天津市教科院學報，2017年第2期.