分析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

石冬林

摘要：隨著新課改的不斷深入，對小學數(shù)學教學的要求也越來越高，以往傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)適應(yīng)不了教育發(fā)展的需求，所以作為小學數(shù)學教師，在實際數(shù)學課堂教學過程中必須積極創(chuàng)新教學方法，并通過自身的不斷努力，為新課改背景下的小學數(shù)學課堂教學注入新的活力。本文主要分析和探討了新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0070-01

小學數(shù)學教學的主要目的是讓學生能夠把所學知識靈活運用到實際生活中，在之前的小學數(shù)學教學過程中側(cè)重的是對學生計算能力的培養(yǎng)，在很大程度上忽視了對學生解決問題能力的培養(yǎng)，長此以往，學生將很難適應(yīng)社會的發(fā)展需求。因此在新課改的時代背景下，教師必須要不斷創(chuàng)新數(shù)學教學方法，有效提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效率。

1.現(xiàn)階段小學數(shù)學教學存在的一些問題

1.1 數(shù)學教學目標不明確

要想作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，那么就必須要設(shè)立明確的教學目標，這是優(yōu)秀教師具備的基本素養(yǎng)，如果缺乏明確的教學目標，就會極大地降低數(shù)學教學效率，并且有一些教師單純只是把教學當做完成任務(wù)，他們往往沒有認真對待備課環(huán)節(jié)，也沒有積極反饋學生的實際學習情況，更缺乏明確的目標意識，這都嚴重制約了小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新。

1.2 忽視了對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學數(shù)學教學不僅僅是給學生傳授課本知識，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和數(shù)學思維，讓學生學會思考，促進學生的全面發(fā)展，但是在實際的數(shù)學教學過程中教師很大程度上忽視了對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一般都是從頭講到尾，根本沒有留給學生足夠的提問和討論時間。

2.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

2.1 創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情景，調(diào)動學生參與課堂的積極性

小學生的年齡普遍比較小，他們的心理還不太成熟，往往很難理解一些深刻的數(shù)學理論知識，他們比較關(guān)注的內(nèi)容是色彩和圖畫，面對這樣的情況，教師就可以給學生創(chuàng)設(shè)一些趣味性的數(shù)學教學情景，以此來牢牢吸引學生注意力，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性和熱情，使得學生積極參與到小學數(shù)學教學活動中，并在實際的參與過程中有效增強師生之間的互動和交流，對于一些學生難以理解的題目，教師要及時給予引導(dǎo)，促使學生主動思考，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還能極大地提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，另外教師還可以利用故事來給學生創(chuàng)設(shè)情景，要讓學生積極融入具體的故事情節(jié)中，這樣非常有助于學生深入理解數(shù)學解題思路。

2.2 在小學數(shù)學課堂教學中巧妙融入游戲

在以往傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中往往以教師為中心，教師只是一味地按照課本順序給學生傳授數(shù)學理論知識，這就使得整個小學數(shù)學課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學生逐漸失去了對數(shù)學學習的興趣，要想促進小學數(shù)學教學的創(chuàng)新，教師可以把游戲和小學數(shù)學課堂教學巧妙融合起來，充分利用小學生活潑好動的天性，比如教師在給學生講解有關(guān)數(shù)學計算的問題時，可以把學生分成若干個小組，采用比賽的形式，看看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)解決的問題最多，對于最后獲勝的小組教師要給予適當?shù)墓膭钆c表揚，通過這種游戲教學方式，不僅可以充分調(diào)動學生學習的積極性，還能加深學生對所學知識的理解和掌握，從而有效提升小學數(shù)學課堂的教學水平。

2.3 采用探究式教學模式，增強學生的創(chuàng)新意識

在新課改的時代背景下不僅發(fā)揮了學生在課堂中的主體作用，還注重培養(yǎng)了學生的自主學習和探究能力，由于受以往傳統(tǒng)數(shù)學教學觀念的深深影響，導(dǎo)致學生只能在課堂中被動地接受知識，所以在新課改背景下，要想培養(yǎng)學生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，教師就需要采用探究式教學模式，在具體運用探究式教學模式過程中，教師一定要留給學生足夠的發(fā)言和探究時間，使得學生敢于提出問題和探究問題，并拓展自身數(shù)學思維，教師可以給學生設(shè)置間題來讓他們主動思考和深入探究，讓學生通過相互討論最后得出結(jié)論，最后教師要總結(jié)學生所得出的結(jié)論，以此來幫助學生更系統(tǒng)和完善的掌握數(shù)學解題技巧。

2.4 采用活動式教學模式，吸引學生注意力

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師可以采用活動式教學模式，要求學生通過具體的教學實踐來完成數(shù)學學習任務(wù)，小學數(shù)學知識本身就帶有一定的枯燥性和抽象性，小學生年齡普遍比較小，他們往往很難理解這些復(fù)雜的數(shù)學知識，所以如果教師僅僅給學生傳授數(shù)學理論知識，就很難吸引學生的注意力，要想幫助學生更好的理解和掌握所學數(shù)學知識，就必須要結(jié)合學生的實際情況有針對性的進行教學活動，小學階段學生的好奇心比較強，教師可以采用實踐的教學模式讓學生深刻體會數(shù)學知識的現(xiàn)實意義，進而增強學生的認知，在具體的活動式教學模式過程中，教師可以通過相互協(xié)作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，進而提高學生的綜合素質(zhì)，教師可以把學生分成若干個4人小組，讓學生以小組為單位相互溝通交流，并產(chǎn)生思維的碰撞，在學生討論過程中教師一定要把握好整體教學節(jié)奏，不僅要保持課堂教學氛圍的活躍，還要保持好課堂紀律，為小學數(shù)學教學活動的順利開展提供有力支持。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著社會的迅速發(fā)展和新課改的不斷深入，數(shù)學幾乎已經(jīng)滲透到人們的學習和生活中，學習數(shù)學的目的就是靈活運用所學數(shù)學知識來解決實際生活中遇到的問題，在新課改的時代背景下，小學數(shù)學教師必須積極創(chuàng)新教學方法，緊密結(jié)合學生的實際發(fā)展情況，把學生作為課堂教學的主體，緊隨時代發(fā)展的潮流，以此真正提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效率，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，為小學階段學生的數(shù)學學習奠定良好基礎(chǔ)，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學人才。

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