談初中生寫作中常見的問題及解決辦法

王丹

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-00100-01

寫作，是語文教學中的一個重要環節。從最基礎的煉字到仿句的形成再到文章的出爐，都能夠反映出一個人的語文素養和思想情感。初中生在寫作中，時常會因布局謀篇，結構層次，遣詞造句，中心內容，立意創新而感到困惑，產生一系列的常見問題，從而阻塞思路的發展，使文章停留在淺表化、口水話、大眾化、僵硬化的層面，導致文章失卻了耐讀性和審美感。初中生寫作常見的問題主要表現在：

1.文章布局缺乏設計，結構單一，層次不清晰

文章的好壞，關涉到作者是否用心、謀篇是否巧具匠心、結構安排是否合理、層次是否清晰，就好像在平地之上建樓房，首先要進行設計，在腦海中勾勒出圖形，然后根據圖形安排樓房的層數，以及每層之間最佳的黃金比例。很多初中生在寫作中，思路往往不是很清晰，認為文章的結構是由開頭、主體和結尾部分所構成，因而在行文中順理成章的將文章寫成三大段，既缺乏美感，又顯得過于單調，初中生在寫作當中，應對文章的結構細加剖析，細化層次，確保每一段落都能做到表意明確，段與段之間銜接自然、緊湊，可通過巧設過渡段，文章的主體部分分設幾個自然段，找到段落之間最佳的契合點，使文章從外觀上看即有層次感，又不致于散亂。

2.文章立意不明確，主題不突出

內容不充實很多中學生在寫作過程中，往往為了湊字數，泛泛而談，不細加審題，不仔細推敲文題中的內涵和關鍵性的詞語，不挖掘文章應表現的更深刻的主題思想，呈現的文章大都是別人嚼過的“飯菜”，沒有任何創新和味道。有的文章讀完，沒有任何波瀾，沒有心靈的共鳴，在腦海里留不下任何印象，完全是自說自話。對于這類文章解決的辦法在于審題，例如：《驕傲的媽媽》這個文題中，中心應放在“驕傲”，《獨特的美》，重點應放在“獨特”，只有把握住題目中的關鍵詞語，才能在撰寫主體部分當中做到詳略得當，中心突出。一篇好的文章關鍵在于文章的立意是否高遠，能否在一個普通人身上發現高貴的品質，能否通過一件事來反映社會存在的熱點問題，能否在一處景物描寫中體現精神實質，要做到這一點，中學生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，應做到“國事、家事、天下事，事事關心”，注意平時多觀察，多思考，多練筆。力求在寫作當中內容充實不空洞，立意新穎夠深刻。

3.語句艱澀不通暢.語無倫次，語言匱乏

文章的文采體現在行文的遣詞造句中，好的文章讀起來朗朗上口，讀后唇齒留香，耐人尋味。文章的美感，應滲透在字里行間當中，初中生在寫作中會因某個詞語運用的不貼切，削弱文章的表現力，會因詞語的重復使用而導致文章的索然無味，會因平時的積累不夠充分而導致力不從心，語言貧乏。這些問題的解決辦法可以通過讀書，讀好書來實施，平時多摘錄好詞好句，多背誦、多記憶，久而久之，內化為自己的語言用文字表達出來，有人說：“要使文章有文采，可以引用古人圣賢的至理名言，也可添加文人墨客的優美詞句。”這句話是有道理的，在寫做過程中，我們可以借鑒名人的佳句，但不能照搬照抄，在文字表達中應有創新能力，有的同學在寫作中關于“跳”的這個動詞，可以連續重復使用五次之多，這讓我門認識到自身的不足，語言的貧瘠。“跳”這個動詞可以用“躍”、“縱”、“跨”、“蹦”、“起”……來替換，即能使語言看起來豐富，具有多變性，又能體現動作的程度。如今，網絡已進入尋常百姓家，很多學生在行文當中運用網絡語言來尋覓創新的途徑，這一點是不可取的，好的文章應使用規范性的語言和通用文字，而不能僅靠時尚潮流、嘩眾取寵的語言文字來博得讀者的眼球，用詞不慎，反而會落入俗套。

4.文章枯燥不生動，缺乏情感支配

好的文章，是能夠打動人心的文章，能夠打動人心的文章，必定是具有真情實感的文章。我們在寫文章的過程中往往會受到情感的支配，它促使我們將自己喜怒哀樂真實的表達出來，一篇文章只有融入了自己的感受，才能夠顯得有血有肉。初中生在寫作中容易將自己的感受表達出來，但往往過于直白、單調、枯燥，如果我們在寫人、寫實、寫景中，融入自己的真情實感的同時，巧用比喻、擬人、夸張、范文、設問等修辭手法，使語言看起來更生動、更傳神，那么寫作中文章就更具備靈性的特質了。

初中生在寫作中遇到瓶頸時，應及時發現自己的不足之處，采用適當的辦法，通過不斷的閱讀、訓練、寫作，來提高自己的寫作水平和能力。