基于新課標課堂教學有效性視角下高中語文現代文閱讀教學模式探究

諶燕紅

摘要：在新課程改革背景下，高中語文現代文閱讀教學也需要進行相應的變革。在教學實踐活動中，教師需要積極認清當前的教育形勢，同時積極創新教學模式。本文圍繞“新課標課堂教學有效性視角下高中語文現代文閱讀教學模式”這一主題展開論述。

關鍵詞：新課標；課堂教學；現代文閱讀；教學模式

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0203-01

在高中學生高強度的學習中，語文由于提分不夠明顯，難度不太大，很多學生都對語文知識的學習不太重視。特別是語文學習中現代文部分的學習，雖然在高中語文學習中所占的比重比較大，在高考中占比也比較大，但部分師生仍舊沒有引起足夠高的重視，這使得教師課堂現代文教學有效性難以得到保證，影響了學生語文知識的全面學習。

1.組織學生進行小組探究活動，培養學生自主學習能力

在如今新課程改革的大背景下，教師在保證自身課堂教學有效性時，首先應該明確新課程改革中明確提出的教學策略，在大目標的指引下，進行課堂教學目標的制定，使得自身的課堂教學質量得到有效提升，符合學校和相關政府部門的素質教育要求，使得學生語文知識的學習和學習能力的培養更加迎合現代社會的人才需求。因此，教師可以在高中語文課堂教學過程中，通過組織學生進行小組探究活動的方法，首先布置學生進行現代文閱讀基礎知識的探索和學習，鼓勵學生在學習過程中，學會高效利用各種信息收集工具，靈活運用字典、詞典、學習機等進行生字生詞和復雜句式的理解，以培養和提高學生的自主學習能力，引導學生掌握基礎知識學習的相關方法和技巧。

例如：教師在引導學生學習《拿來主義》的相關內容時，教師可以利用課堂導入環節的講解，引導學生進行小組探究活動，使得學生明確其應該完成的任務。比如，教師可以進行這樣的講解，“魯迅先生一向是國人心目中的大文豪，他的文章大多批判現實，被很多人認為比較難讀懂。但事實上，北大教授錢理群曾說過：‘一旦你對現狀不滿，你想尋求新的出路的時候，這就是你接近魯迅的最佳時機。今天，我們一起來走近魯迅先生。”然后教師需要對教學目標和小組任務進行明確布置，“了解先破后立的寫作手法，了解作者、寫作背景、解決生字生詞，標明難以理解的復雜句式，基本了解文章的觀點，找出文章中具體闡述觀點的句子。”教師可以利用類似的課堂教學程序設置，幫助學生在實踐探究活動中，鍛煉自身自主學習能力，奠定學生語文知識學習扎實的基礎。

2.默讀和朗讀相結合，引導學生把握文章結構

在現代文學習的過程中，默讀和朗讀有著不同的作用，分別在閱讀中扮演著重要的角色，所以教師在高中語文教學中應該學會找尋合適的時機，選擇合適并且高效的閱讀方法，引導學生進行閱讀。默讀為學生省去發聲的過程，使得學生更加能夠集中注意力用來感受文章中的字詞句，感受文章字里行間所表達的情感，適合在擁有一定閱讀理解能力的高年級學生群體中普及，有利于營造課堂濃厚的學習氛圍。輕聲朗讀和大聲朗讀，是學生在對課文內容有一定理解的基礎上進行的，有利于學生根據自己的理解，帶著情感去閱讀，去品味，去感知，有利于學生深刻把握文章主旨和作者情感。因此，教師有效打造高中語文高效課堂，可以從朗讀方法人手，引導學生進行現代文閱讀的學習和閱讀，幫助學生把握文章結構。

例如：教師在引導學生學習《中國建筑的特征》的相關內容時，教師可以首先對文章題材、類別和內容進行分析，確定自身在課堂教學過程中應該采用的教學方法，盡可能保證學生能夠積極配合教師的課堂教學活動，保證教師課堂教學的高效性。這篇現代文是一篇說明文，全文采用總分總的結構，結構嚴謹，層次分明，通俗易懂地闡明了中國建筑體系在世界各民族數千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義。因此，教師在布置學生進行閱讀時，可以鼓勵學生通過默讀的方式，進行文章閱讀，一方面節約教師的課堂教學時間，加快教師的課堂教學進度，另一方面有利于學生集中精力進行思考，把握文章主要內容、框架和結構。

3.課堂教學內容總結，加深學生理解程度

語文知識重在積累，就算是在高考語文中，也是簡單題和較難題目占比比較大，因此，教師應該做好學生日常語文知識積累和總結的監督、引導工作，幫助學生進行認真學習、及時復習。比如，教師可以通過在高中語文教學過程中，布置學生進行課堂教學內容總結的方法，檢驗學生課堂學習成果，同時引導學生進行復習，加深學生對于文章內容的理解程度。

例如：教師在引導學生學習《荷塘月色》的相關內容時，教師可以在第一課時教學完成之后，引導學生對所學知識點進行歸納總結，同時給學生布置相應的學習任務，包括：總結這篇文章的中心思想；概括文章主旨內容；把握文中重點字詞；背誦文中優美語句和段落；嘗試利用本文特殊的寫作手法進行段落仿寫等等。通過這種框架式的總結，鍛煉學生的知識歸納和整理能力，這有助于學生加深對文章的理解程度。

4.結語

高中語文作為學生其他學科學習的基礎，應該得到師生群體的高度關注，本著一起學習，共同進步的目標一起探索研究。教師只有將學生的學習積極性充分調動起來，才能真正做到高效課堂的創設，更加高效的幫助學生進行現代文閱讀相關方法技巧的學習。

參考文獻：

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