淺談初中班主任如何做好后進生轉化工作

賴瑞德

摘要：隨著我縣實行“小縣大城關”戰略，大量的農民進城務工并買房，我縣城區的生源質量就出現了下滑的問題，導致我校的生源質量下降。我校近幾年的生源質量可以說是我縣六個城區初中校中生源質量最差的，受多種因素的影響形成了很多后進生。從某種程度上來說，我校和農村中學存在很大的相似之處。由于進城務工人員在城區打工買房，忙于生計，無暇教育和督促孩子學習，因而這些農民工的子女大多存在基礎差、學習習慣差、行為習慣差的“三差生”。后進生形成的因素主要涉及了家庭因素、學校教師和學生自身的因素。這些因素的產生就會阻礙學生自身的發展和成長。面對這樣的“三差生”，學校內部教師應該制定出完善的后進生教育策略，為促進學生的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中班主任；后進生；原因；轉化策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0276-01

前言：在當前我校的初中教學中，出現了很多的后進生，這就在很大程度上加劇了我校教學的難度。因此，初中班主任應該積極做出努力，為完善后進生的發展提供堅實的保證。通常情況下，后進生在實際發展的過程中可能會受到多種因素的制約，這就需要班主任在實際開展轉化工作的過程中立足于實際教學，積極關注學生的身心發展規律，為促進學生的發展提供基礎。基于此，下文重點論述了后進生的形成原因，并重點闡釋了初中班主任做好后進生轉化工作的實際策略。

1.后進生的形成原因分析

1.1 家庭原因

父母對孩子產生的影響是不可忽視的。同時，家庭環境對學生的成長也會產生著重要的影響。學生處于不同的家庭環境之中，也會形成不同的性格和品行。由此我們可以看出家庭因素會影響學生個性的形成。有很多家長對孩子要求比較嚴格，給予學生過高的期望，主要是進行攀比。在初中階段，學生會面臨一些壓力，如果父母施加太大的壓力，就會引導學生走上極端。同時，還有一些家長對孩子過分溺愛。留守家庭、單親家庭和家庭關系緊張等都會嚴重影響學生的身心健康，最終對孩子的成長產生負面影響。此外，如果父母雙方都忙于工作，無暇教育和督促孩子學習，也是造成學生基礎差、學習習慣差、行為習慣差的重要因素。

1.2 學校和教師原因

學校是學生生活的一個重要場地。學校對學生成長和發展會產生重要的影響。在應試教育的影響下，教師的教學觀念比較落后，很多教師在對學生進行考核的過程中往往以成績作為評判標準。同時，還有一些教師在實際開展教學的過程中忽視了學生的個性發展，僅僅關注學習的結果，忽視學習過程。在這樣的情況下，學生的個性和特長就會受到了阻礙，最終不利于學生的全面發展，并淪為后進生。由此可見，學校和教師的原因是導致后進生形成的一個重要因素[1]。

1.3 學生自身原因

通常情況下，很多班級內部的后進生并不是因為智力因素而產生的。我們對這些學生進行重點觀察和分析，得知這些學生的智力并不比其他學生差。這些后進生往往是因為自身的控制能力差，并沒有自信。在不能準確和扎實地掌握學習方法的情況下，就會導致這些學生形成不良的學習習慣。最終，導致后進生的學習成績和綜合素質都下降。由此我們可以看出，學生自身的原因也是形成后進生的一個重要因素。

2.初中班主任做好后進生轉化工作的策略

2.1 轉變教師角色，建立和諧的師生關系

在以往的班級管理中，教師成為了重要的主導力量。在這樣的情況下，學生管理的效果并不是十分明顯。在此，教師就對自身角色進行準確地定位，從實際出發尊重學生學習的主體地位，并更好地引導學生朝著良好的方向發展和進步。同時，初中班主任就應該成為班級組織的引導者和組織者。從深一層次地關心和愛護學生。針對學習成績優秀的學生，班主任就應該適當地對其進行表揚和鼓勵。針對學生成績不好的學生，班主任就應該一視同仁，關心和愛護這些學生，運用理解和包容的心理去對待。另外，班主任還應該著重挖掘后進生身上存在的優點，激發后進生的上進心。在組織集體活動的情況下，為學生營造濃厚的班級學習氛圍，讓后進生和教師之間形成良好的關系，并充分地調動后進生參與活動的積極性和熱情。這樣，就能夠為后進生的管理提供堅實的保障和基礎。

2.2 關注后進生的進步，遵循因材施教的教學原則

通常情況下，在初中教育教學的過程中，后進生的學習成績或者是學習能力會落后與其他學生。后進生形成的原因有很多。在實際進行教育教學的過程中，初中班主任就應該采取一視同仁的態度去面對。后進生學習成績或其他方面低于其他學生，這就更加需要初中班主任的幫助和引導。在這樣的情況下，初中班主任在實際開展后進生轉化工作的過程中，就應該從實際出發，為后進生提供更多的表現機會，讓后進生感受到教師的關心和班級的溫暖。另外，班主任還應該遵循因材施教的教學原則，能夠關注學生的個體差異，針對不同的后進生實行不同的教學策略，為促進集體的進步和發展提供充足的動力支持。

2.3 加強與家長的溝通和交流

在初中后進生工作開展的過程中，班主任工作不能缺乏家長的積極配合和支持。通常情況下，家庭教育對于后進生的成長和發展均會產生重要的影響。在這樣的情況下，初中班主任就應該與學生家長進行密切的溝通和交流，向家長更加及時地反應學生的學習和發展情況。隨之，初中班主任還可以為家長提供教育教學對策。在此，才會保證后進生得到雙向教育，最終提升教育的質量和效率。

3.結語

綜上所述，班主任想要更好地做好后進生的轉化工作，就應該立足于實際教學內容和具體狀況。通常情況下，教師應該積極轉變自身的角色，并以此形成和諧的師生關系。在這樣的背景下，初中班主任還應該著重關注后進生的進步，并嚴格遵循著因材施教的教學原則。同時，初中班主任還應該與學生的家長進行密切的溝通和交流。相信在初中班主任的努力下，后進生一定會朝著更好的方向發展，最終也會提升班主任的工作效率和質量。

參考文獻：

[1]申花蓮.淺析初中班主任如何做好班級后進生管理工作[J].學苑教育，2017（16）：8.