淺談如何在枯燥的高中語文課堂中尋找樂趣

馮子琦

【摘 要】在高中，隨著學業壓力的增大，很多學生越來越忽視語文課堂的重要性，一來是由于學生們錯誤的認知，覺得自己對語文的知識點掌握得差不多了，不需要花心思和時間在語文上面，二來是大部分的學生們覺得語文的課堂太過于無趣，教師們大多的教學時間都花在講解上面，學生們只是一味地聽課和做筆記，基本上很少有獨立思考的時間。在課外，學生們也沒有閱讀的習慣和時間，導致學生們的語感不是很好，最終失去了學習語文的興趣。而興趣是學好一門課程的基礎。下面我簡單地為大家介紹下如何在枯燥的高中語文課堂中尋找樂趣，進而提高學生們對語文學科的學習興趣。

【關鍵詞】高中語文；課堂樂趣；學習興趣

受應試教育的影響，語文的課堂上學生很少有獨立思考的機會，教師通常會根據教案和資料來整理出完美的答案，特別是高三的班級，教師通常把時間都花在解題思路和解題技巧上面，指導學生們掌握一套完美的答題方案，忽略了學生們是有思想的個體。隨著新教育大綱的改革，指出課堂是學生的，學生才是課堂的主體。要求語文的教學要從學生的實際出發，不能以教師的分析作為學生們的閱讀，提倡學生們多閱讀，少做題。

一、創設生動的語文教學課堂，在樂趣中進行學習

俗話說，興趣是學習最好的老師。只有學生們對語文學科產生了濃厚的興趣，他才會產生強烈的求知欲，然后主動地去學習。作為學生，要主動與教師進行溝通，婉轉地對教師提出一些課堂上的要求或建議。力求讓語文課堂變得生動有趣，讓學生們變得鮮活起來，在語文的學習過程中享受學習的樂趣，進而提高學生們的語文素養。在教師新講一篇課文之前，學生可以自己先查閱一下資料，了解故事發生的時間和背景，以及主人公的一些經歷，明白故事發生的時刻主人公的心境。如《孔雀東南飛》這篇課文，學生們可以預先查閱資料，知道那個時代的“不孝有三，無后為大”，通過查閱資料使學生明白，為什么女主人公那么優秀還是遭到婆婆的嫌棄，因為她還沒孩子。這樣，學生能更好地把握故事的情節，更容易與主人公在情感上產生共鳴。為了增加語文課堂的樂趣，學生可以把故事的情節進行改編和創作，然后排練成一部話劇，通過話劇的演出，學生們可以更好地理解課文的中心思想。

二、課堂上學生要調動自己的各種感官，全面展現自我

新課改明確指出，教學活動的主體是學生，課堂上的教學需要依靠教師和學生的共同努力。課堂上教學活動是教師與學生互動的過程。一節生動的語文課堂需要教師巧設問題來引導學生，進而點撥學生的思維，作為學生，要積極配合教師的教學活動，認真思考教師提出的問題。一位著名的心理學家曾說過“在課堂上，只有經常性地啟發學生們動手、動口、動腦，引導學生們自己去發現問題并積極解決問題，才能讓學生們始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態。”在平時的課堂上，當教師揭示過課題之后，學生要學會自己圍繞課題來提出相關的問題，然后帶著這些問題去閱讀文章，并把自己找到的答案用直線做好記號，把自己不懂的地方用問號來做標記，學生在自學的時候盡可能地做到邊讀邊思考，邊想邊動手，通過一系列的動手和動口、動腦來訓練自己，盡可能地在最大的限度里發揮自己的能力和智慧，在自主學習的過程中掌握知識并形成技能，讓自己的身心全方位地參與到教學的過程中去。讓語文的課堂變得生機勃勃，充滿活力。

三、放飛自己的思維，在互動中進行學習

在語文教學的活動中，學生要學會自己進行獨立思考，語文不像別的學科，只有一個標準的答案，語文的答案是多樣多彩的，所謂仁者見仁智者見智，在教師進行引導后，學生自己要對問題進行充分的思考，要根據自己已有的經驗或日常知識的累積來發表自己不同的看法或意見，對于那些有意見不統一的問題，學生進行辯論，不一定要有個誰對誰錯，誰勝誰負，關鍵是在于聽聽不同的意見，知道同學們的想法。這樣可以進一步的理解和感悟，我們要知道知識的海洋是大的不見邊際，再博學的人也會有自己知識不足的一面。這樣，課堂上的氣氛會活躍起來，開放的課堂才會給我們更多自主學習的空間，但注意的是，在課堂上的互動環節中，學生不是胡亂憑著自己的感覺瞎說，而是要經過自己的深思熟慮之后說出感悟或是對問題的看法，語文的答案本就是各種形式的，這正是語文的樂趣所在——沒有固定統一的答案。

在互動的環節中，學生要尊重不同的意見，當聽到與自己想法不同甚至對立的觀點時，不僅不能打斷同學的發言，更要認真地傾聽那些不同的觀點，正所謂，海納百川，學會融合別人的觀點。

總結

要想學好語文這門學科，不僅需要教師不斷努力提高自身的職業素養，更需要學生的積極配合，學生要學會在課文中尋找知識，通過對課文的深層解讀自己去體會課文的中心思想，通過自己的不斷努力來挖掘新的知識點來獲得滿足感。在平時的語文課堂上，學生要配合教師的教學步驟，不可把自己對教師的私人評價帶進課堂的教學中去。不僅要學會在課堂中尋找樂趣，更要學會自己去創造課堂中的樂趣。總之，盡可能地讓語文的課堂充滿活力，變成學生樂于學習的場所。

【參考文獻】

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