高考英語語法填空題解題技巧和教學策略探討

沈惠娜

【摘 要】在高考英語試卷中，語法填空題一直屬于較為主要的英語考試重點及題型之一，在高中英語教學過程中針對學生實施語法填空題型解題技巧及教學策略的實施能提升學生們的語感及英語能力，促進學生形成較為縝密的語法知識，使得學生的整體英語學習水平得到有效提高。為了分析高考英語語法填空題解題技巧及教學策略的實施途徑及方式，筆者針對影響學生們語法填空題教學效率的因素進行了簡單的剖析。

【關(guān)鍵詞】高考英語；語法填空題；解題技巧；教學策略

高考英語語法填空題一般是為了針對學生對于學習過程中語法知識的掌握情況及運用情況進行考察，由于高中英語語法的復雜性特點，大多數(shù)學生在學習過程中語法環(huán)節(jié)均屬于較為薄弱的地方，大多數(shù)學生考試過程中的丟分項均屬于語法的運用環(huán)節(jié)，因此有效的語法填空題解題技巧及教學策略顯得尤為重要。

1.高中學生高考語法填空題薄弱的原因分析

高中學生語法填空題解答能力較差的原因主要分為以下幾點：首先由于詞匯量的缺乏，在解答語法填空題時大多數(shù)學生對于選擇項的單詞意義不理解或完全不認識單詞，只能根據(jù)整個填空題句子的意思對答案進行猜測，導致語法填空題解答率不高的現(xiàn)象出現(xiàn)；第二是最重要的一點，學生對于語法的學習不過關(guān)，大多數(shù)學生對于語法均處于一種“云里霧里、似懂非懂”的狀態(tài)中，少數(shù)學生甚至認為語法的學習并不重要，英語只要靠死記硬背就可以了，且教學過程中對于語法的實踐訓練較少，使得學生對于語法的掌握較差；繼而是學生沒有掌握相應的語法填空題的解答技巧，解題與常規(guī)學習過程中的背誦不同，解題需要發(fā)動學生們的思維能力運用掌握的英語知識及能力進行綜合完成，學生在高考英語測試中最怕的就是語法填空題，由于時間緊，張使得學生在解題中未給予充足的時間進行審題，根據(jù)大概的文章或句子意思進行解答，最終導致錯誤現(xiàn)象的出現(xiàn)，影響了高考英語成績的整體水平。

2.高考英語語法填空題解題技巧及教學策略的實施途徑

2.1解題技巧的培養(yǎng)及深入分析

在對學生進行解題技巧的滲透及培養(yǎng)過程中首先應掌握英語基礎(chǔ)知識，主要包括對大綱要求背誦的單詞、日常教學過程中的經(jīng)典短語、閱讀過程中的語法知識及寫作中的常用句式等進行背誦，區(qū)分相似短語、單詞、句型的能力，減少解題過程中混淆現(xiàn)象的出現(xiàn)。第二，在解答語法填空題時應結(jié)合題目中呈現(xiàn)出來的語境進行分析，通過閱讀上下文，充分把握閱讀過程中文章中的重點內(nèi)容及有效信息，跳過空白處，短時間內(nèi)在腦海中形成一定的語境，根據(jù)語境猜測上下文意思，繼而準確地找到相應空白處的選項，如在語法填空題型中的前一句最后階段若出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折性的詞匯，那下一句就一定是前一句的轉(zhuǎn)折，通過這種技巧能幫助學生們快速找到正確答案。最后的解題技巧是在指導學生們解答語法填空題時，出題人為了提高語法填空題的難度一般會在較為復雜及句型較長的句子中設(shè)置空白項要求解答，學生對于這類語法填空題的解答較為束手無策，經(jīng)常出現(xiàn)句子看不懂，無法抓住句子主干的主要意思及基礎(chǔ)，學生一般花費大量的時間對句子進行理解及翻譯，但由于詞匯量不夠等因素經(jīng)常導致理解錯誤，教師在面對這種語法填空題時應指導學生們將復雜的句型進行簡化處理，在簡化處理的基礎(chǔ)上找出相應的答案，將語法填空題的難度降低，提高語法填空題解答的準確率。如：A 15-year-old Sarah is not spending half-term——，Instead.....在解題過程中教師首先應引導學生分清楚時態(tài)，判斷需要填寫的答案是謂語動詞還是非謂語動詞，若屬于謂語動詞則應考慮動詞的語態(tài)與時態(tài)，若屬于非謂語動詞則應考慮是否是不定式；此次空白處填寫的應該是resting，為什么是ing的形式呢？因為學習語法的時候?qū)W習過：sb.spend time in doing something。

2.2英語語法填空題的教學策略實施方式

高中學生在進行語法填空題的解答過程中由于對語法掌握能力較差、詞匯量不多及答題時間緊迫等原因的影響，導致學生在考試過程中較為害怕解答這類語法填空題，教師針對這種現(xiàn)象首先應在日常的教學過程中培養(yǎng)學生的解題信心，首先告知學生勇于直面語法填空題，教師在日常教學過程中應針對性地設(shè)置一些語法填空題，采用循序漸進的方式逐步提升語法填空題的難度，對學生們實施針對性的訓練，在訓練過程中應針對學生在解答過程中表現(xiàn)出來的強項及薄弱環(huán)節(jié)進行區(qū)分，給予學生針對性的薄弱環(huán)節(jié)指導及實踐操練，從根本上讓學生克服害怕做語法填空題的心態(tài)，提高學生們的解題信心。在教學過程中多組織一些English corner、grammar train等實踐活動，讓學生們在實踐中強化自己的能力，提高學生們的學習興趣，克服對英語語法填空題的害怕心理。

繼而指導學生積極對基礎(chǔ)詞匯、句型及常用短語等進行積累，英語學習的基礎(chǔ)就是英語詞匯，指導學生在日常學習過程中掌握及積累詞匯，拓展學生們的閱讀量，要求學生們在閱讀、課本、新聞、娛樂雜志等閱讀過程中收集及積累新詞匯，并熟練背誦，每周舉行一次新型詞匯的積累比拼，掌握自己積累詞匯的詞性及具體用法，指導學生們互相交換自己積累的詞匯進行拓展，從根本上提高學生的詞匯量。最后，培養(yǎng)學生的語感，良好的語感能給學生的解題帶來較大的積極影響，教師應指導學生們多閱讀、練習，在充分閱讀的前提下準確把握文章意思、了解文章的具體內(nèi)容，好的語感能幫助學生完整理解一句話，快速選擇正確的語法進行解答。

3.結(jié)語

高考英語語法填空題中的解答技巧及策略顯得尤為重要，教師應深入指導學生掌握解題技巧，在學習過程中不斷積累詞匯，培養(yǎng)學生們的解題信心，培養(yǎng)學生的語感，提高學生解答語法填空題的解題技巧及解題能力，提高高考英語成績。

【參考文獻】

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