網絡，架起了家校溝通的橋梁

馮倩媚

【摘 要】網絡就像一座橋，一座家校合作的橋；網絡就像一塊地，一塊家校交流的地；網絡就像一顆星，一顆賞識孩子的星；網絡就像一堂課，一個家長共同學習的課堂。有效利用網絡的家校溝通，對促進學生成長有著積極的意義，它開辟了家校合作的新空間，提高了教育的時效性，促進了學生的健康成長。

【關鍵詞】網絡；家校；橋梁

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣塌下來。”由此可見，有效的家校合作能互補互進，對促進學生成長有著積極的意義。

信息化時代，網絡的快速發展為家校合作的多渠道發展提供了強有力的保障。老師們可以借助網絡平臺，拓寬家校溝通的渠道，開辟家校合作的新空間，提高教育的時效，促進學生的健康成長。

一、網絡，是一座橋

網絡作為一種交流的工具，不受時間、空間的限制，就像一座橋梁，把教師、學生、家長聯系起來，為有效的家校溝通提供了便捷。

“校訊通”是一種快捷的實時溝通教育網絡平臺，老師可以將孩子在學校的考勤、表現、成績以及學校的各種通知等發送給家長，家長也可以在這一平臺留言，實現家?；印?/p>

對于教一年級的老師來說，“校訊通”網絡平臺，真有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的感覺。一年級的小朋友，對學校的規章制度等不知曉，加上年齡特點，行為習慣方面還存在諸多不足：上學遲到，隨便離開座位，上課隨意講話，老師轉告的通知一轉身就給忘了，或回家后轉述不清楚……已成為他們的“通病”。這時，老師可以一方面在教室跟孩子們講有關要求，要求他們回家轉述給家長，提高他們聽話、轉述能力，樹立主人翁意識。另一方面，老師通過“校訊通”給家長發短信，讓家長了解相關要求，給孩子鍛煉的機會，利用這一平臺達到教育目的。又如，老師可以通過“互動短信”功能，同時與單個或多個家長進行發短信溝通，表揚孩子的優點，也會針對不足的方面提出建議，家校共同關注孩子身心發展，掌握學生思想動態，做好思想引導，解除心理困惑。

家長同樣可以通過“校訊通”，把孩子的特點、在家情況告訴老師，老師能迅速地了解到孩子的基本情況，使教育有的放矢。

二、網絡，是一塊地

QQ軟件、微博、微信家喻戶曉，無處不在。初時，人們將其視為閑談場所，娛樂所用。隨著信息技術飛速發展，網絡資源豐富多彩，人們對網絡的認識不斷深入，現在已有很多學校將它們用于工作聯絡上，開辟成加強家校聯系，提高教育效果的又一嶄新陣地。

為了讓家長能及時了解學校的動態，學校可以開設微信公眾號，讓家長及時了解學校動態等相關信息。如從我校的微信公眾號可獲知，數學科組開展了“推廣數學游戲，品味數學文化，提升學科素養”數學游戲活動，進一步提升了學生學習數學的興趣，培養了學生數學思維創新能力；在教師個人成長方面，開展了番禺區“十三五”規劃課題開題報告會；在學生活動方面，展示了我校第十五屆校運會運動員的風采；在招生方面，公布了2018學年適齡兒童在番禺區就讀原則。這些資源的發布，很好地實現家校溝通和資源共享，實現家庭教育與學校教育的互補與融合。此外，學校成立了家校委員會，組建了家校委員會微信互動群，接受家長對學校教育教學工作的監督。

班級Q群是另一種可以及時溝通的平臺，深受大家的歡迎。在群里，老師、家長、學生一起聊天，有討論孩子學習的，有交流孩子興趣愛好的，有的提出自己的困惑，大家各抒己見，幫其分析解答。老師把課文朗讀的文件發到Q群，學生可以隨時傾聽。群共享里，老師還可以上傳復習資料、孩子活動相片（春秋游、校運會、課本劇表演、國旗下講話表演、講故事比賽、寫字工整、創意畫畫等）、網站推薦鏈接、課外活動展影等資源，不僅拓寬了老師和學生、家長的溝通的途徑，也使班級更有凝聚力。

班級Q群也可以促進家長之間的溝通，為家長之間的交流提供平臺。比如班上睿同學家長重視培養孩子學國學的興趣，經常利用周日到廣州、番禺各公園開展親子讀書活動，活動結束后把有關文章、活動相片發到Q群上分享。不少的家長看到后，陸續加入了讀書活動的行列?，F在只要一有空，家長們都會三五成群自發組織讀書、繪畫、大夫山郊游等親子活動，家長也因此成為了朋友，互相學習。

三、網絡，是一顆星

教育的本質在于激勵。賞識，能激勵學生奮發向上。利用網絡，可以帶給孩子更多被賞識的機會，營造良好的成長氛圍。

一年級開始，筆者就有意識地培養學生的寫作水平，每周都布置寫小練筆，從開始的一句話，一段話，到現在的一篇文章。小練筆的素材都來源于生活，學生暢所欲言。對于寫得好或進步較大的同學，筆者都及時把小練筆發到班級Q群上，并附上一兩句贊揚的話語。還創造機會，選擇個別同學在班上宣讀，接著把學生讀小練筆的相片“曬”到班級群。當學生看到自己被“曬”在Q群里，高興得手舞足蹈，表示下次再寫好文章，爭取群上再“曬”。家長看到后，同樣會為孩子豎起拇指點贊，給孩子更多認可，使他們更有動力，越來越好。記得班上有一個小朋友，有一期的小練筆被“曬”到Q群上，第二天，在路上剛好遇到其家長，說孩子當天晚上就像一只快樂的小鳥，把自己的小練筆美美地反復讀給家長聽，做作業特別自覺，特別爽快，簡直像換了一個人似的?？梢?，網絡就是一顆星，照亮了孩子前進的方向。

班級Q群還是個大“舞臺”。筆者常會通過班級群來展示每個學生的閃光點，有的學生可能這次作業做得好，有的學生可能今天上課表現好，還有的學生可能做了一件好事情。學生得意的繪畫書法作品、妙筆生花的小練筆、字跡秀麗的作業本、精彩演出的小照片、別出心裁的小制作等成功的作品“曬”到群上，參觀的教師、路過的家長會對他們進行贊賞。對于學生來之不易的“標兵中隊”“三好學生”“文明之星”等獎狀，家長們會心地點贊。校運會上努力拼搏的身影，開心實踐的游學視頻更是讓家長樂開了花。家長與家長之間相互欣賞，家長對其他孩子“贊”的眼光，便是有效利用網絡，加強家校合作，共筑和諧教育的最好證明。

四、網絡，是一堂課

父母是孩子生命中最重要的老師。父母的素養、教育水平深刻影響著孩子的成長。這已經成為大家的共識。但是父母的素質、教育水平參差不齊也是不爭的事實。因而，為了提升父母的素質，特別是提升其教育水平，很多學校紛紛舉辦家長學校。實際上，絕大多數的家長學校運行存在很多困難，相當一部分名存實亡。究其原因，時間和空間的不便，影響面授型家長學校的運作。

信息時代的到來，網絡交流工具的多樣化，讓虛擬型的網絡家長學校應運而生。這種虛擬型的網絡家長學校可以克服面授型家長學校時間、空間的缺陷，只要在相應的網絡平臺上傳相關的家庭教育文字資料、視頻、音頻等素材，就能夠方便家長隨時隨地進行學習。

當前，各大城市均開設了網絡家長學校，提供了豐富多彩的教育資源供家長學習。但是，網絡家長學校也面臨家長的參與度不高、學校不夠熱情、互動不積極等諸多問題。

筆者曾經就網絡家長學校的問題組織家長進行討論。有很多家長認為，專家的講座大多都是理論，距離生活比較遙遠，希望專家的講座能夠接地氣一些。筆者分析，家長沒有置身在具體的問題情境中，自然對各種家庭教育資源產生興趣。

為了讓家長盡可能提升家庭教育水平，筆者抓住時機，組織了一次家庭教育網絡討論，讓家長真正認識到了提升教育水平的重要性。

一個晚上，有家長在班級微信群發出這樣的困惑：煩死了，我家孩子做事情總是拖拖拉拉，叫他洗澡要催上十幾遍。這樣的困惑一發出，很多家長立刻表示有同感。筆者一看，機會來了，立即找到關于“孩子拖拖拉拉怎么辦”的家庭教育微視頻，轉發到微信群，讓家長進行觀看，隨后再組織家長進行討論交流，梳理出十條“小妙招”。隨后的幾天里，多位家長都圍繞“怎么解決孩子拖拉的習慣”討論得熱火朝天。

此后，筆者不定期在班級微信群組織家長們討論了“表揚孩子小招數”“怎么讓孩子用好利是錢”“青春期教育大家談”“孩子被欺負了怎么辦”等多個小專題。這些小專題和家長的困惑緊密相關，家長有迫切學習的欲望。老師依據實際情況，上傳家庭教育素材，組織家長開展學習水到渠成，“網絡學習共同體”逐漸形成。這時候的網絡，成了真正的課堂。

當然，萬事有利有弊?；诰W絡的家校溝通也有很多需要改進的地方。只要家校雙方堅持合作共贏的原則，用其長處，避其短處，有效地利用網絡，可以架起家校溝通的橋梁，促進學校教育和家庭教育的有機融合，為學生的健康成長營造良好的環境。

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