基于思想政治課程培養高中生公共參與素養

施曉靜

【摘 要】高中生即將成年，需要樹立正確的是非觀以及價值觀，在新課程教學改革的過程中，通過思想政治課程向學生傳遞正確的思想以及價值觀，在政治課程設計的過程中，教師通過思想政治課程的培養和教育讓學生樹立公共參與的意識，讓學生在社會生活中不受到外界不良的誘惑，也不會極端功利化，本文探究了如何通過思想政治課程培養學生的公共參與素養，提出了幾點優化解決的措施。

【關鍵詞】高中；思想政治；公共參與

高中生即將進入到成人世界，思想政治素質對于學生的社會適應有很大的幫助，教師需要在日常教學的時候完善課程教學體系，突出培養學生的公共精神，優化學生的培養模式。

一、高中學習體系中培養學生公共意識中存在的問題

1.1高中政治教學過度占用學生的時間沒有給學生參與公共生活的機會

在高中學習的過程中，教師為了追求最終的政治考試成績，過度占據政治學習的主體地位，將學生束縛在學校和教室內，將學生禁錮在學校內，使得學生失去公共生活的能力，也沒有在日常政治生活中樹立公共參與意識，久而久之高中生缺乏社會責任感。高中生在課余時間內為學生布置了大量的習題、作業，日常學習的時候設置了較多的考試，使得高中生課上時間與課下時間都無法自由支配，失去了公共生活參與的意識與能力，限制了高中生的成長和能力發展。

1.2高中政治教育中依賴課本知識缺乏對于社會公共生活的關注

在高中階段學生學習的政治知識與現代社會已經有了緊密的聯系，但是高中政治教師為了提高學生的考試能力，在政治教學的時候過度依賴教材中蘊含的知識，基礎知識的教學過于枯燥和單一，缺少對于社會資源的引入以及知識與實踐之間的聯系，使得高中生對于政治知識學習的熱情大大降低，學生的政治學習思維也僅僅局限在課堂上，很難將知識與實際生活聯系在一起，教師也將公民教育與政治教育完全獨立開來，政治活動僅僅局限在課本中。

教師缺乏為學生創造社會實踐機會的意識，在學校管理的時候缺乏民主參與的機會，學生處于被動接受的地位，學生沒有話語權，教師并沒有引導學生真正的參與到社會生活中，對于政治知識的學校意義并沒有正確的認知，政治知識的學習缺少實踐性質和科學意義，失去了高考的意義，失去了高中人才培養模式的重要性。

二、高中政治教學中如何提高學生的公共參與素養

在高中政治教學的過程中，政治知識體系一定要完善，從一個整體的角度規劃學生的知識學習以及實踐，探究政治學習的基本概念、原理以及方法和形態，幫助學生樹立正確的公共素養意識。

2.1在高中政治教學的過程中秉持生活化的教學理念

生活化的教學理念是在日常教學的時候將政治知識與實際生活聯系在一起，強調學科的生活化，讓學生占據政治學習的主導地位，強調教學理念的突出，貫徹新課程教學的理念，讓高中生積極的參與到實際生活中，在知識學習的過程中不僅提高自我的認知能力，還讓自己的日常生活變得更加豐富、充滿內容，在日常的學習生活中，采用生活化的教學理念，讓學生參與到政治生活中，參與到實際的生活中，在真正的生活中承擔不同的生活角色，豐富自己的個性，提升高中生自我的人格，促進學生的全面發展和進步。

2.2高中政治課堂教學中教師要優化教學方法

在政治課堂教學的過程中，教師要具體問題具體分析，優化公共參與能力，讓學生對于政治生活的原理有正確的認知，掌握政治知識的概念、原理以及方法，在實踐生活中提高學生的自我認知能力，讓學生不僅將知識學習停留在書本上，還要指導學生參與到實踐活動中，既讓學生樹立了公共參與的意識，鼓勵學生互相團結協作，還能讓政治課堂的學習形式更加生動形象，既提高高中生的學習和理解能力，還豐富高中生的體驗經驗，讓學生在今后的人生發展中擺脫應試思維的影響，掌握理論聯系實際的能力，鍛煉提高綜合的能力。

2.3在政治課堂上加強教學案例的應用，提高政治生活的鞏固參與能力

案例教學是政治教學中最有效的教學手法，重視思想和思維的培養，案例教學并不是簡單的闡述，更多的是運用典型的案例，讓學生深入到案例事件中，感受政治知識的應用，在高中政治中學習公民的政治生活知識學習的時候，教師為了讓學生理解民主選舉、民主決策、民主監督和民主管理等模塊的知識，利用案例的列舉讓學生探究生活中村民拆遷的問題、農民工被欠薪以及維權的額問題，利用何種法律手段可以解決社區環境污染的問題，這些案例與實際生活有緊密的聯系，既然學生主動參與到政治知識的學習中，樹立公共參與的意識，讓學生在實際生活中產生積極探究的政治知識，樹立一定的社會責任感，積極探究公共生活中蘊含的政治知識，學會理論聯系實踐，樹立正確的政治學習態度以及自信心，為今后的學習生活發展奠定良好的基礎。

三、總結

在高中階段，教師要促進學生的知識和能力，多方面的培養學生的綜合能力，讓學生對于政治知識有一個深刻的認知，對于知識也有一個良好的認知，樹立正確的公共參與意識，將知識與實際生活聯系在一起，讓學生在今后的社會生活重承擔起響應的責任意識，成長為具有公共參與素養的現代公民。

【參考文獻】

[1]俞雅文.情感體驗教學在培養高中生公共參與素養中的運用[J].基礎教育研究，2017（17）

[2]白雪.互聯網+背景下政治課培育中學生公共參與素養的路徑研究[J].福建質量管理，2016（16）

[3]蔡叔華.基于思想政治學科核心素養理念培育高中生的法治意識[J].長江叢刊，2017（11）：242-243