廖戎戎
摘 要:翻轉課堂是一種以信息技術為依托的新型教學模式,為地方本科院校向應用型高校轉型提供了新思路。以《工程財務管理》作為實踐課程,從課前、課中、課后三個環節設計了翻轉課堂教學模式,并對該模式的實踐效果和應注意的問題進行了分析,以期對地方本科院校課程教學改革提供參考。
關鍵詞:翻轉課堂;工程財務管理;教學模式
中圖分類號:G4 文獻標識碼:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.067
隨著互聯網技術的進一步發展,社會各領域都發生了翻天覆地的變化,教育信息化也愈加受到重視。一些地方本科高校為了適應經濟社會發展的需要,紛紛開始向應用型大學轉型。但是,如何進行課堂教學改革成為了向應用型大學轉型的關鍵所在。翻轉課堂是一種以學生為中心、多種教學方式綜合運用的新型教育模式,為地方本科院校向應用型大學轉型帶來了新的思路。
1 翻轉課堂模式概述
翻轉課堂是一種以信息技術為依托,通過讓學生在課前觀看教學視頻完成知識學習,課堂上協作、交流實現知識內化,課后進行知識的反饋和補救的新型教學模式。
翻轉課堂教學模式有著不同于傳統教學模式的特點。第一,師生角色發生了變化。傳統課堂教學中教師是主體,學生是被動學習者,翻轉課堂中學生是自主學習者,通過討論、交流的學習方式來實現知識內化,教師在課堂上不再進行知識傳授,而是負責提供學習資源、課堂活動組織及學習指導。第二,教學資源發生了變化。……