地方本科院校翻轉課堂教學模式的探究與實踐

廖戎戎

摘 要：翻轉課堂是一種以信息技術為依托的新型教學模式，為地方本科院校向應用型高校轉型提供了新思路。以《工程財務管理》作為實踐課程，從課前、課中、課后三個環節設計了翻轉課堂教學模式，并對該模式的實踐效果和應注意的問題進行了分析，以期對地方本科院校課程教學改革提供參考。

關鍵詞：翻轉課堂；工程財務管理；教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.067

隨著互聯網技術的進一步發展，社會各領域都發生了翻天覆地的變化，教育信息化也愈加受到重視。一些地方本科高校為了適應經濟社會發展的需要，紛紛開始向應用型大學轉型。但是，如何進行課堂教學改革成為了向應用型大學轉型的關鍵所在。翻轉課堂是一種以學生為中心、多種教學方式綜合運用的新型教育模式，為地方本科院校向應用型大學轉型帶來了新的思路。

1 翻轉課堂模式概述

翻轉課堂是一種以信息技術為依托，通過讓學生在課前觀看教學視頻完成知識學習，課堂上協作、交流實現知識內化，課后進行知識的反饋和補救的新型教學模式。

翻轉課堂教學模式有著不同于傳統教學模式的特點。第一，師生角色發生了變化。傳統課堂教學中教師是主體，學生是被動學習者，翻轉課堂中學生是自主學習者，通過討論、交流的學習方式來實現知識內化，教師在課堂上不再進行知識傳授，而是負責提供學習資源、課堂活動組織及學習指導。第二，教學資源發生了變化。……