論初中藏文新課改下的教學方法

德慶

[摘 要]藏文作為藏族地區民族文化傳承的主要載體，是藏族文化的結晶和文字的表現形式，其學習是對藏語言文化的繼承和弘揚，因此初中藏文教學也受到了更多地關注和重視。隨著新課程改革在初中教育體系中的不斷深入，傳統的藏文教育理念和教學方式已無法滿足學生的成長需求，需要對此做出調整和轉變，以適應教學的實際需求。作為初中藏文教師的我們應當根據學生的實際學習理解能力，制定相應的教學方案和計劃，提高學生的藏語言文學水平。本文就新課改背景下藏文教學的創新方法進行探究分析，希望對今后的藏文教學有所幫助。

[關鍵詞]初中藏文；新課程改革；教學方法；創新策略

初中藏文教學主要包括藏文閱讀、藏文寫作和藏語朗讀等幾方面內容，但在新課改的雙語制教學背景下，傳統的藏文教學方法效果并不理想，學生面對漢語普通話和藏文的同時學習，感受到了相當大的壓力，許多學生將學習重點放到了漢語的學習上，而藏文僅僅是限于會說會讀會寫的程度，忽視了對藏文的深層次學習和文化精神的體驗，不利于學生對藏文化的繼承和發揚。隨著新課改的不斷深入，作為初中藏文教師的我們應當注重教學方法的創新，根據新課程理念制定高效合理的教學方案，穩步提升學生的藏文水平。

一、激發學生對藏文的深層次探究學習興趣

興趣是支持學生不斷探究學習和進步的最主要的動力來源，由于藏文作為大多數學生的本族語言，具有極高的學習優勢，輕視了對藏文的學習，因此許多學生對藏文的學習態度僅僅是會讀、會寫、會說的水平上，缺乏對藏語言文化的深層探究學習的興趣和熱情，因此在新課程理念下，學生的學興趣培養成為了當前初中藏文教學的主要目標和任務，強烈的學習興趣可以支持學生不斷的探究學習，并且深層次的體驗藏語言文學的情感精神，從而增強初中藏文的教學效果。

教學案例：為增強藏文的學習興趣，教師可以通過多媒體教學方式創設良好的藏文學習情境，為學生播放藏文的由來以及藏文化的影視記錄片，講述吐蕃贊普松贊干布派大臣吐彌桑布扎等16人赴天竺（印度）求學、拜師學習的故事。返藏后，仿梵文“蘭扎體”，結合藏文聲韻，創制藏文正楷字體，又根據“烏爾都體”創制藏文草書。藏文古史《賢者喜宴》中這樣寫道：“藏人之中七賢人，吞米高為第四賢，七賢絕非一般高，首位當推大譯師，藏人總抱大恩情，焚香頂禮理應該。”以此來吸引學生的探究學習興趣，幫助學生深層次的體驗到藏文的民族情感精神，增強初中藏文的學習效果。

二、進行藏文閱讀的課外延伸，提高學生的藏文閱讀水平

閱讀是人們獲取知識的主要途徑和手段，也是人類不斷進步的階梯。而閱讀教學在初中藏文的教學中一直占據著相當重要的地位，為順應新課程改革的理念，我們應當重視對藏文閱讀教學方式的改革和創新。初中階段正是學生心理和生理發育的黃金時期，學生在藏文的學習過程中經常會出現課堂注意力分散的現象，尤其是在閱讀學習的過程中，藏文的閱讀難度相對于漢語而言更加晦澀難懂，降低了學生的學習積極性和主動性，使得藏文閱讀理解教學的效果并不理想，為此，我們可以進行藏文的課外延伸閱讀，培養學生良好的閱讀習慣。例如：在初中《藏語文》的民族文字發展狀況閱讀教學過程中，可以推薦學生進行關于藏族歷史文化傳承方面的課外書籍的延伸性閱讀，了解藏族的語言文字的發展歷程和主要創立人物，培養學生的閱讀興趣，提高學生的藏文閱讀水平。

三、將生活中的實例和藏文教學相結合，增強藏文教學的生活化

藏文作為藏族地區人民生活溝通交流的主要語言和藏文化的結晶和傳承的主要途徑，在藏族人民的生活中是不可或缺的一部分，因此在初中藏文的教學實踐中，教師應當增強教學的實用性，將生活中的實例和藏文教學相結合，幫助學生養成善于觀察生活中的時事、景物和人物的習慣，并通過藏文表達出來從而培養學生的藏文實踐應用意識，在生活中靈活運用藏文知識解決問題。

例如：在初中藏文的課堂教學過程中，教師可以利用課余時間為學生播放藏區新聞節目，在潛移默化的工程中提高學生的藏文信息獲取和理解能力，不僅如此，教師還可以為學生訂閱相應的藏區期刊和藏語課外閱讀教材，包括各類時事熱點以及藏語類優秀文章，在閱讀和觀看的過程中提高學生的藏文實踐應用能力和規范性的藏文意識。

四、注重學生藏文寫作能力的培養，提高藏文教學的實踐應用性

藏文寫作是對學生藏語知識、寫作技巧和素材積累等方面能力靈活運用的綜合性考查，在激發學生的藏語寫作興趣、積累足夠的寫作素材以及掌握相應的寫作技巧的前提下，可以鼓勵學生進行生活化的藏文寫作能力訓練，對生活中的景物、事件和人物進行描寫和敘述，從而提升初中生藏文的實際寫作能力和文學水平。例如：教師可以為學生布置出“我最喜愛的----”的開放性作文寫作任務，無論是人物、景物還是其他事物都可以進行創作，合理的運用寫作技巧和表現手法，充分發揮藏文的情感表達作用，在作文中表現出學生真實的內心情感，提高學生的實際藏文寫作水平。

五、結語

綜上言之，新課程改革在初中教學中的不斷深入，推動了教學方式和教學理念的轉變，傳統的藏文教學方式已無法滿足當前的教學實際需求，作為初中藏文教師的我們應當及時的轉變教學理念，增強藏文教學的生活化和實踐應用性，激發學生對藏文學習的探究學習興趣，從而提高學生的藏語言文學水平。

參考文獻：

[1] 吉毛才讓.初中藏文新課改下的教學方法[J].文理導航（上旬），2017（01）：11.

[2] 次仁多杰.淺談初中藏文新課改下的教學方法[J].科教導刊（中旬刊），2014（06）：107-018.

[3] 德吉卓嘎.關于初中藏文教學的有效策略研究[J].新課程（中學），2015（11）：99-100.

[4] 達娃久美.淺談多媒體技術在初中藏文教學中應用的現狀分析[J].西藏科技，2013（08）：79-80.