新媒體在幼教中的應用分析

劉琨鵬

傳統文化是我們國家生存和發展的基石，隨著當前社會的不斷發展和進步，我們對傳統文化也愈加重視，在幼教中進行傳統文化教育是當前幼教發展的一個重要趨向。新媒體作為當前一種重要的傳播工具，將其應用于傳統文化教學的過程中能起到重要的作用。本文結合筆者的實踐經驗，對基于新媒體的傳統文化在幼教中的意義、應用策略以及APP的設計原則進行了簡要的分析，希望能夠對幼教工作者有所幫助。

隨著社會的發展和人們教育觀念的不斷革新，幼兒教育收到越來越多的關注和重視，傳統文化教育作為當前幼兒教育中的一個重要組成部分，關乎著我國傳統文化和民族精神的傳承。在幼教中做好傳統文化的教育工作，是我們當前工作的一個重點。為了能夠順應時代的發展，在新媒體迅速發展的時代，利用科技發展帶來的各種便利，在幼教中將傳統文化與新媒體結合起來，利用新媒體這一有效的工具來進行傳統文化的教育，能為幼教中傳統文化教育提供更加豐富的資源和便利的措施。

一、基于新媒體的傳統文化在幼教中應用的意義

在新媒體的基礎上進行傳統文化教育有著重要意義和積極作用。首先，通過新媒體能夠有效提高幼兒學習傳統文化的熱情，增強幼兒的求知欲。我國的傳統文化是中華民族幾千年來凝聚而成的精粹，是我國文化的瑰寶，但是我們在進行傳統文化的教育過程中卻還是采用傳統的教學方法，一般都是教師口述給幼兒講解的方式，對于幼兒來說這種教學方式既枯燥由乏味，也不能充分展示我國傳統文化的博大精深。但是通過新媒體的方式則能夠將傳統文化更加生動活潑地展示在幼兒面前。例如，當我們在給幼兒講解《三字經》這一經典名著時讓學生單純地聽老師講解和通過動畫的方式以故事的形式來展示《三字經》效果是截然不同的，通過新媒體的傳播更加符合幼兒成長的心理階段，因此更能夠激發幼兒學習的熱情和積極性，吸引幼兒的注意力。

其次，基于新媒體的傳統文化教育還能夠有效提高教學的效率。同樣以剛才我們列舉的《三字經》為例，其中“昔孟母，擇鄰處”這一個故事教師要講清楚，讓幼兒清楚地接受，就需要很長的時間，而且效果也不盡如人意。但是通過新媒體的方式以動畫來展示這個故事，就能夠幫助幼兒更好地理解這個故事。同樣在背誦《三字經》時，先通過故事理解，再以動畫的形式輔助歌曲來進行背誦，更加符合幼兒認知的發展，幼兒掌握效率也能夠得到有效的提高。

再次，通過新媒體進行傳統文化教育還能夠給幼兒增加更多的體驗機會。體驗是幼兒成長過程中一個非常重要的環節，幼兒通過教師講解獲得的知識和他們通過自己的體驗獲得的知識是不同的。例如在給學生介紹我國傳統文化剪紙時，在課堂上學生動手實踐的機會是比較少的，也缺乏教師的指導。但是通過新媒體則能夠讓學生更好地體驗什么是剪紙，怎樣進行剪紙等等，能夠給學生更多直接體驗的機會。

二、基于新媒體的傳統文化幼教APP設計原則

當前隨著科技的發展，各種幼教新媒體迭出不窮，對于當前的幼教有著重要

的輔助作用。但是在這些幼教軟件中還存在良莠不齊的現象，嚴重影響了用戶的體驗；同時專門針對傳統文化教育的軟件比較少，不能夠對傳統文化的幼教進行針對性的指導。這是當前我們在將新媒體應用于傳統文化幼教中一個亟待解決的問題。

在基于新媒體的傳統文化幼教APP方面我們應當基于下列原則來進行。首先，在圖形設計方面要堅持兩個原則，一方面是圖形的設計要符合幼兒的認知發展特點以及幼兒的喜好。因為APP的主要受眾和對象是幼兒，所以要特別重視幼兒的感受，圖形要以簡單明了、色彩鮮艷、明快為主，只有這樣才更符合幼兒的審美要求，對幼兒的吸引力更大；另一方面則要與我國的傳統文化相符合，采用具有民族性的圖案和色彩選擇，使整體的圖形設計更加具有傳統文化的審美風格和底蘊。其次，在交互設計方面要更加重視用戶的感受。用戶感受是一款APP能否實現長遠發展的關鍵，也是該款APP能否起到傳統文化教育作用的重要決定因素。所以在交互設計方面要注重幼兒在APP上學習的連續性以及學習的體驗感，從圖形設計和交互設計兩個方面來進行傳統文化幼教APP的設計，使其能夠更好地在幼教中進行傳統文化的教育。

三、基于新媒體的傳統文化在幼教中的應用策略

（一）激發幼兒的學習興趣

我們常說“興趣是學生最好的老師”。對于幼兒來說尤其如此，所以激發幼兒的興趣是新媒體在傳統文化教育中要著重注意的一點。我們應當通過多樣化的方式來利用新媒體激發幼兒學習傳統文化的興趣。首先，我們在教學過程中要善于發掘有趣的游戲資源，在新媒體上通過游戲的方式來調動幼兒的學習興趣。

例如在給學生介紹我國的傳統節日“端午節”時，教師可以利用相應APP中怎樣包粽子的游戲來進行教學；給學生講解端午節的由來；端午節時要吃粽子、戴五色繩等等。讓學生在新媒體上通過游戲的方式來包粽子，通過新媒體來讓幼兒體驗端午節的傳統文化。

其次，在教學過程中教師還可以利用傳統文化APP來進行各種教學活動，使傳統文化的教學更加生動有趣，更能吸引幼兒的興趣。例如在學習《三字經》這部分的內容時教師可以利用新媒體來播放圖片或者動畫展示一個小故事，讓學生將故事與《三字經》中的內容聯系在一起；這種方式也可以用在古詩詞的學習中，能夠使學生對文字的記憶轉化成對圖形的記憶，從而加深自己的印象，更好地理解這些傳統文化的內容。

（二）重視氛圍的營造

良好的氛圍對于幼兒教育有著重要的影響。在一個積極活潑的環境中幼兒不僅能夠更好更快地掌握相關的知識，而且對于幼兒心理的成長也有著重要的積極意義。尤其是要將傳統文化這種底蘊深厚的內容更好地傳承給幼兒、讓幼兒理解其內容，就更要重視氛圍的營造。例如我們在學習成語時教師可以先利用新媒體給幼兒展示這個成語的故事，然后讓幼兒用自己的話來表達這個故事，再讓幼兒把這個成語表演出來。通過這種方式讓幼兒加深對成語的印象，同時還能夠調動課堂的氛圍，使幼兒積極地參與到教學的過程中來。

在教學的過程中教師還可以利用新媒體將傳統文化的內容進行轉化，更加方便幼兒理解和接受。例如我們在教學《二十四節氣》時可以先通過小動畫給幼兒展示不同的節氣有什么特色，然后再將“二十四節氣”變成歌謠教給幼兒，讓幼兒唱一句看一段動畫，將歌謠與動畫內容更好地結合在一起，通過這種方式既加深了幼兒的印象，又活躍了課堂的氛圍。

（三）注重家園合作教學

“家園合作”是幼兒教學中的一個重點，對于傳統文化教學來說更是如此。因為傳統文化就蘊含在我們生活的方方面面，因此更需要家園之間的密切合作。所以當我們在新媒體的應用過程中要注意這一點，對于不同的內容可以針對家長制定另一個環節。以“端午節”這一內容為例，在學校有學校的內容，包括教師講解的背景等等；在家庭中則可以讓家長和幼兒一起包粽子或是制作五色繩，然后上傳到APP中，通過這種方式能夠進一步密切家園合作，更好地進行傳統文化的教學。

四、小結

基于新媒體的傳統文化教育將新媒體這種現代化的手段應用于傳統文化的幼兒教育中，能夠幫助我們在幼兒教育中更好地進行傳統文化的傳播，促進幼兒教育的全面發展。這對于傳統文化的傳承有著重要的意義。