多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的整合

魏浩雪

小學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，并沒有取得較好的效果，還容易在教學(xué)工作中，造成不好的影響，這就需要我們在今后的教育工作中，按照科學(xué)、合理的方式，進行有效優(yōu)化。從客觀的角度分析，多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的整合，能夠產(chǎn)生較好的效果，同時能夠促使小學(xué)語文教學(xué)的效率、質(zhì)量得到更好地鞏固。對于今后的教育工作而言，這是非常值得推廣的。文章針對多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合展開討論，并提出合理化建議。

我國在現(xiàn)代化的教育工作中，正不斷地從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，同時考慮到今后的影響因素較多，應(yīng)堅持對多媒體的合理化應(yīng)用，這樣不僅能夠在教學(xué)上取得良好的進步，同時能夠促使小學(xué)語文教學(xué)的體系更加健全。值得注意的是，多媒體的整合、應(yīng)用過程中，一定要充分考慮到小學(xué)語文教學(xué)的具體效果，不能貿(mào)然的開展，應(yīng)堅持在教育工作中按照循序漸進的模式來完成。

一、多媒體的優(yōu)勢分析

就小學(xué)語文教學(xué)本身而言，多媒體的應(yīng)用，是具有時代特色的產(chǎn)物，其能夠在很多方面幫助小學(xué)語文教學(xué)取得更好地效果。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為多媒體的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，日常的多媒體應(yīng)用，能夠促使小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。例如，在《桂林山水》一課的教學(xué)過程中，通過多媒體的良好應(yīng)用，能使小學(xué)生了解到桂林山水的特點；在動畫的播放和圖片的展示過程中，都能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生較多的感官體驗，這樣在語文知識的學(xué)習(xí)上，能夠產(chǎn)生更好地共鳴效果，對學(xué)生的成績和能力進步，都提供了較多的保障。第二，多媒體的實施過程中，還可以加深師生溝通、交流。例如，在小學(xué)語文教學(xué)的課堂教育過程中，可以讓學(xué)生對多媒體的應(yīng)用提出自己的看法和觀點，教師進行解釋和引導(dǎo)，由此來不斷地完善師生互動體系，對于小學(xué)語文教學(xué)的綜合進步而言，能夠提供更多的幫助和保障。

二、多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合的對策

（一）控制多媒體使用的頻率

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，多媒體的整合應(yīng)用，要堅持從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，為了在今后的教育工作中取得更好地成績，必須有效控制多媒體使用的頻率。首先，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，多媒體使用頻率不能過高。一般而言，多媒體的初次使用，能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，并且能對教學(xué)效果的鞏固，產(chǎn)生良好的推動作用。但是，如果在多媒體的使用過程中，不斷地提高頻率，則很容易快速失去對學(xué)生產(chǎn)生的吸引力，這就很容易在后續(xù)教學(xué)工作的開展上，出現(xiàn)較多的難題；同時無法在學(xué)生的興趣調(diào)動上產(chǎn)生良好的效果，不利于今后教育工作的綜合進步。其次，在多媒體的使用頻率控制過程中，一定要對多方面的內(nèi)容開展深入分析，多媒體的應(yīng)用也不能出現(xiàn)過少的現(xiàn)象。例如，小學(xué)生生活的時代發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，如果多媒體使用過少，則無法在小學(xué)語文教學(xué)過程中引起學(xué)生較多的共鳴，同樣會對教學(xué)的綜合成績鞏固，造成一定問題。

（二）加強多媒體的優(yōu)化編輯

多媒體小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，必須堅持在編輯層面上獲得較大的進步，不能完全按照網(wǎng)絡(luò)上的固有模板來實施。例如，有些教師在多媒體的應(yīng)用過程中，過分套用網(wǎng)絡(luò)上的模板，缺少自身的創(chuàng)新；同時與課程的銜接不夠緊密，這就很容易在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，出現(xiàn)較大的偏差和不足，無法在后續(xù)教學(xué)工作中取得更好地成績。所以，加強多媒體的優(yōu)化編輯，是非常重要的手段。第一，多媒體的編輯過程中，應(yīng)充分考慮到其占有的課堂時間。有些教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一整節(jié)課程都在通過多媒體完成，不僅耗時費力，同時難以加深記憶力。第二，在多媒體的編輯工作中，需要思考學(xué)生的反應(yīng)，做好不同情況的準(zhǔn)備，要求在學(xué)生的引導(dǎo)教育中，不斷地取得更好地成績。

（三）優(yōu)化多媒體的整合策略

從客觀的角度來分析，小學(xué)語文教學(xué)的過程中，多媒體的整合工作開展，需要通過一定的策略手段來完成。例如，多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的整合，可以適當(dāng)?shù)卣髑蠹议L的看法、學(xué)生的看法，讓他們在了解到多媒體的效果以后，觀察是否要繼續(xù)長期使用，這樣才能促使其在小學(xué)語文教學(xué)中具有更強的針對性，減少錯誤應(yīng)用所表現(xiàn)出的不足。其次，在多媒體的整合過程中，一定要對設(shè)備的功能、技術(shù)手段進行多元化的應(yīng)用，不能總是停留在傳統(tǒng)的層面上，這樣肯定無法在未來取得良好的成績，還有可能在教育工作的開展上，遭遇到很多的挑戰(zhàn)，應(yīng)堅持在未來的工作中，按照積極的方式來進行。

三、總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)的開展過程中，多媒體的整合應(yīng)用是一種非常有效的方法。日后，應(yīng)繼續(xù)在教育工作的開展上，按照合理化的模式進行整合；要努力讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)、掌握上，得到更多的幫助，從而促使自身的語文能力獲得更大的進步。