小學高年級數學教學中微課的應用與建設

潘從偉

隨著網絡信息技術的不斷發展和普及，微課在小學數學高年級教學中的廣泛應用對課堂效率的提高起著至關重要的作用。小學數學是培養學生邏輯分析能力做重要的階段，小學老師應該在課堂中利用微課的教學方式來促進學生的全面發展。

引言

所謂微課，是指運用信息技術按照人們所認知的規律來呈現的數字資源，其特點是短小精悍，精簡高效，不單單可以優化課堂，還可以有效地提高教學質量。而且小學數學作為階段性的重要學科，老師應該在教學過程中使用微課的教學方法來激發學生們的學習興趣，并以此來提高課堂教學的效果。

一、微課在小學高年級數學教學中的作用

數學對于所有學生來說都有一定的邏輯思維能力的要求，所以在進行數學教學的過程中適當地運用微課的方式，不僅能使學生加深對知識的理解能力，同時還能協助學生在遇到問題的過程中解決問題。老師在教學的過程中也要摒棄傳統的教學方式，踐行新課改的教學理念，鼓勵學生用微課的方式對課本中的知識點進行自主學習。在小學生的眼中，數學比較乏味且也比較復雜，所以會使小學生對數學學習失去興趣，微課能使學生們在學習中突破傳統思維模式的束縛，營造出輕松愉悅的教學氣氛，并同時提高學生的學習興趣。

二、微課在小學高年級數學教學中的應用

（一）微課可以激發學生潛在的學習興趣

像我們小時候一樣，你只有對某件事物感興趣，才能使學生積極主動地參與到學習中來。小學數學高年級教學中微課的引入就可以起到這種作用，可以讓學生們在學習的過程中充分體會得到數學在生活中的魅力所在，從而激發學生的學習潛能和學習動力，讓學生在學習中主動探索，主動發掘。如果學生對某件事物不感興趣的話，那么就很難根據實際情況來處理學習中所遇到的問題，當遇到問題而沒有解決辦法時，學生就會容易對自己失去信心，嚴重的就會對數學學習進行抗拒。因此，老師們就要通過正確的方式來對學生進行引導，以此來提高學生對數學的學習興趣。在小學數學高年級教學中微課的應用，能把課本中的知識更加生動、形象地展示在學生面前。高年級的小學生們動手能力較強，而且活潑好動，老師們可以根據他們的特點，采用把課本上的內容和微課的內容相結合的方法，來帶動學生們的課堂氣氛。例如：人教版“圖形的變換”一課里，教師在給學生們播放課前準備好的微課視頻的同時，還可以讓學生們利用新的方式來了解書本中的基礎知識，以此增加課堂的積極性和輕松愉快的學習氛圍。還可以使用各種物體在課堂上進行演示，能讓學生們充分了解各種圖形的不同，以此加深對圖形的記憶。再比如：六年級上冊中“位置與方向”一課中，老師可以把課本中表示方向的坐標系制作成微課，并同時將兩個人物提出的問題用微課中語音的形式進行播放，這樣能使教學的內容更加形象生動。讓學生對專業知識的認識更為直觀，且語言和動態的人物更能吸引學生們的注意力，起到了學生們對方向和位置認知的主要目的。

（二）利用微課來培養學生們的數學思維

數學需要擁有靈活多變的思維。小學老師的教學目的不但是要讓學生學到最基本的基礎知識以外，還需要培養孩子們的數學思維能力。例如：人教版四年級數學“三角形的高”的教學中，老師可以利用微課視頻先讓學生們學會三角形底和高的畫法。以往的三角形中都是一邊直角很容易畫，但是其余兩邊的高學生們很難畫出，所以就會提出其他兩邊的高怎樣畫這樣的問題。如果老師協助學生們利用微課的方式和學生們進行實際操作，讓學生們親自畫出三角形，并對自己畫的三角形進行評論，或讓學生們進行評論的話，就能夠快速地帶動課堂氣氛，從而提高學生的學習效率和積極性。

（三）利用微課對知識點進行復習

復習是數學乃至所有學科中對知識點鞏固最重要的環節。對小學生來說，如果對他們反復地強調復習的重要性，就會使其對復習產生厭惡，長此以往就會對學習數學失去興趣。而微課的主要特點就是內容精簡，利用微課來對數學知識進行復習，不僅能夠激發學生學習的興趣，還能提高學生對知識點的復習的效率。對于相對較難的知識點，老師們可以采用多次、反復播放的方式來幫助學生思考和提高理解能力。例如：人教版六年級下冊“圓柱與圓錐”這節課中，數學老師可以讓學生們用紙折出相應的形狀，讓學生們對這兩種形狀有一個簡單的認識，然后老師再播放微課中的視頻來讓學生們了解并學習圓柱和圓錐體積的計算方法；如果有學生不懂的地方，老師通過反復播放微課視頻并加以講解的方式來讓學生更加清楚地認知學習中的盲點，并加深記憶。

三、結語

小學數學高年級教學對學生們起著至關重要的作用，也是學生們進入初中學習之前的重要時期。所以老師們可以利用微課的教學方法來激發學生們對數學的學習興趣，增強學生們的自主學習能力。需要注意的是，老師們在使用微課進行教學的過程中要提高數學教學的針對性，改善教學效果，并積極引導學生培養獨立思考的能力，以此來促進小學數學高年級教學水平的提高。