基于網絡教學平臺的小學科學教學研究

吳霞

網絡教學是小學科學教育中一項重要的補充教學方式，其教學資源豐富性、教學手段先進性都是其他常規教學手段無可比擬的。本文結合自己在小學科學教育一線的教學實踐，研究了基于網絡教學平臺的小學科學教學，闡述了自己應用網絡教學平臺的形式，以及利用網絡教學平臺進行小學科學教學課程設計的方法，并舉例論證，為小學科學教師提供了可以借鑒的依據。

一、引言

科學教育是一種以傳授基礎科學知識為手段，體驗科學思維方法和科學探究方法，培養科學精神與科學態度，建立完整的科學知識觀與價值觀，進行科研基礎能力訓練和科學技術應用的教育。小學科學與其他科目相比，多樣有趣的實驗，生動活潑的教學方式更能提高科學教學的質量。

隨著網絡教學技術的成熟，網絡教學平臺已經成為除常規教學手段外一種全新的教學方式。網絡教學平臺具有豐富的教學資源；網絡教學中學生可以更好地參與教學交流；網絡教學可以充分發揮學習自主性。這些優點使得網絡教學能很好地滿足小學科學教學的需求，提升小學科學的教學質量。

二、建立小學科學的網絡教學平臺

1.家校聯系網絡平臺

建立以QQ群、微信群為形式的家校聯系網絡平臺。目前QQ群、微信群已經成為科學教師與家長聯系不可或缺的紐帶，也是最為方便的家校聯系方式。利用這些家校聯系網絡平臺可以進行學習情況的交流，學生問題的解答，課后作業的監督，可以更好地與家長進行交流與溝通。

2.教學資料共享網絡平臺

學校網站是學校教學資源最常見也是最容易被忽視的環節。可以建立以學校網站為形式的教學資料共享網絡平臺?？茖W教學課程開始前可以將預習資料如一些教學視頻上傳至學校網站供學生預習學習。課程結束后也可以將相關知識拓展資料上傳至學校網站供學生課后學習。

3.課堂網絡教學平臺

傳統教學方式由于教學條件的限制，如教學資料、實驗器材的欠缺、教材難以生動的講解知識點等，這些都制約著學生的探索學習，影響科學教學的教學效果。而在網絡的幫助下，豐富的網絡信息資源和現代化的教學手段可以使教材更為生動，實現教學內容與教學效果的提升。

三、網絡平臺在小學科學教學的應用

1.拓展學習空間，優化教學內容

在蘇教版小學科學三年級上冊第三單元《生命之源——水》這一單元的教學設計上，在講解水的形態時由于水的存在形態千千萬萬，而由于教室的限制普通的講解并不能將水的各種形態生動地帶上課堂。于是提前搜索了一部視頻《BBC：生命之水》。將該視頻在QQ群和學校網站推送為預習資料，讓孩子們自行提前觀看。該視頻前半段介紹了地球上水的存在形式。固態：冰山；液態：溪水、湖水、河水、海水；氣態：水蒸氣，并介紹了各種形態的水的組成比例。將這個視頻作為課前預習資料就相當于在課前預習階段，學生就學習了關于水相當一部分知識，因此課堂知識點講解十分順利。接下來引入水的各種形態轉換知識，在課堂進行實驗，將準備好的冰塊放入燒杯中，用酒精燈加熱。學生們驚奇地發現冰塊慢慢地融化了，燒杯中的水慢慢地消失了。在孩子們的各種驚嘆中我開始了我的提問，冰為什么融化了？融化后的水去哪了？課堂氣氛十分活躍，學生們印象深刻地掌握了知識點：固態水轉換為液態水需要加熱，液態水轉換為氣態水也需要加熱。不知不覺中時間過得很快，學生也意猶未盡說回家后要繼續做實驗進行觀察。

課后將該視頻的后半段—有關天氣與自然界的水發送到網站和班級QQ群里，并讓學生思考，夏天為什么有露水，冬天會什么會有霜？學生們通過視頻很快地學到了新知識：氣態水轉換為液態水需要降溫，氣態水轉換為固態水也需要降溫。就這樣網絡教學豐富了教學內容，并將課前時間和課后時間有效地利用了起來，起到了很好的教學效果。

2.生動學習過程，提高學習效果

在蘇教版小學科學六年上冊第四單元《探索宇宙》這一單元的教學設計上，這一單元的教學知識點都圍繞著人類對宇宙的探索歷史以及一些重要的探測宇宙的工具，從而意識到人類對太空的認識是隨著現代技術的發展。但是由于宇宙這一課題無論是對于教師還是學生來說都范圍廣泛，要么是內容講不深，要么是知識學不精。并且這一主題講究的是知識性和趣味性，學生如果要把學習進行下去必然要搜索大量資料，而大量的資料準備會造成學生學習興趣的缺失。因此，為了達到本節課的學習效果，生動學習過程，將這一課的教學安排在具備網絡環境的多媒體教室，提前在電腦上安裝天文軟件Celestia。運用該軟件可以查看NASA影像資料庫中的星球與星系目錄，可以看到“飛越”宇宙的虛擬實景，可以鳥瞰地球，還可以“暢游”太陽系，甚至是銀河系以外的星座以及星云等等。確實，通過實踐發現，原本有限學習知識通過使用信息技術手段被拓寬了，原本虛無縹緲的學習內容通過使用信息技術手段變得活靈活現了，效果顯然要比傳統方式好得多。課后，在家校溝通的QQ群中將本節課用到的軟件上傳至文件夾，和學生分享這一軟件，感興趣的學生通過網絡下載安裝自主學習。

四、總結

目前，我國教育領域深化改革正在進行中，網絡教學可以彌補傳統教學的不足，拓展學習空間、生動學習過程、記錄學習成果、提高教學質量。小學科學教師應該開動腦筋，在豐富的網絡教材中選取合適的教程，在教學中應靈活多變、正確有效地應用網絡教學平臺。在科學的教學中利用好網絡教學這一利器，促使學生知識水平提高的同時，注重培養學生的科學興趣，培養學生的自主學習能力，培養學生的創新意識。