觀念和模式在新課程教學中的變化

何輝

小學基礎教育對孩子的成長發展具有重要意義。教育的宗旨是不斷開發學生的智力潛能，不斷提高人們的綜合素養，而小學教育是所有教育的基礎。在新課改的背景下，小學語文教學的教育模式也在不斷發生變化，因材施教，轉被動學習為主動學習。

一、教學改革引起的教育觀念的改變

傳統守舊的教育模式束縛學生們的智力潛能，所以在教育的發展中要不斷地改革，才能不斷發展。由新課程所引發的一系列教育工作的改革，對學校教育教學工作以及教師提出了嚴峻的挑戰，讓教師們深深地認識到這場改革的重要性、緊迫性和嚴峻性。從事小學語文教育十余年，教師們親歷了語文課程改革之路，一路走來深深地感受到，新課改下小學語文教育模式正在轉變。

下面以人教版教材六年級下冊《跨越百年的美麗》一課談談教育改革觀念及模式的轉變。此文是梁衡的同名散文節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表現了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。十年前，我著重讓學生感受人物形象，培養的重點是孩子的情感態度價值觀，深度挖掘教材，成了老師們的必修課。當找到一個新的角度，達到一個新的深度，孩子們熱淚盈眶地走出教室時，教師們認為這就是一堂好課。以下是教學設計：

師：美麗的容顏是經不起時間的考驗的。那么，定格在我們心中的這份“美麗”究竟是什么呢？請同學們思考。

抓住關鍵詞引導學生想象畫面，在交流中對孩子進行教育，逐步理解“美麗”的真正含義，從而影響孩子們情感態度價值觀。課上得很成功，孩子們感同身受，對課文的深度挖掘成了亮點。但是對于課程的學習是以老師講解為主。

幾年過去了，新課程標準重新修訂，在原有的基礎上開始要求重視學生的“寫”，多年來教師們習慣了“多講”，有點覺得讓孩子們寫是不是浪費了寶貴的課堂時間，但在這樣的思想引導下，教師對《跨越百年的美麗》一課進行了修改，讓孩子們動起筆來。以下是教學設計二：

師：今天教師們繼續學習《跨越百年的美麗》，初讀課文，居里夫人給你留下了怎樣的印象，大家都寫了下來交流。（引導學生慢慢地走進人物的內心，通過學習課文重點段落之后，再次設計了課堂練筆）

師：居里夫人美麗的生命就此消逝，你能重新審視一下她嗎？（學生完成課堂練筆）對比文中描寫居里夫人的語言，從寫作的角度重新審視課文。

這個設計有些大膽，“語文”的真正含義其實是引導孩子們發現文字背后的寫作秘密，而不要總是拘泥于對課文內容的理解。在探索中，教師的教育觀念逐漸發生了細微的變化。

近幾年，新一輪的教育改革再次席卷小語界，對“學生學情的重視”，《新課程標準》中“語言文字的理解與運用”，以及學生的“語文實踐活動”……這些關鍵詞都被提到了一個前所未有的高度。作為一名一線的語文教師，深深地感到是該靜下心來思考語文學習的規律和核心意義了， “課文只是一個例子”，教師的任務無非是通過“課文”這些例子教會學生說話，教會學生寫作罷了，我將《跨越百年的美麗》進行了第三次修改。從學生的學情出發制定教學設計，本設計旨在教會學生“聯系上下文理解含義比較深刻的句子”這種閱讀方法。以下是教學設計三：

師：剛才教師們交流了自己已經讀懂的內容，但是，文章中還有很多句子教師們理解的時候可能會有一些困難，請大家默讀課文，把這些句子畫下來，一會交流。（從學情出發提出自己不懂的內容）

師：那么，根據你平常的學習經驗，遇到這樣難理解的詞句，你有哪些方法呢？（引導學生聯系上下文來理解，教師們以課后重點句為例來學習）

師：通過交流明白“抓住關鍵詞”“聯系上下文”“結合資料” 都是教師們理解一個含義深刻的句子的好辦法。

在這節課上，學生沒有了驚世駭俗的發言，也沒有了感天動地的內心波瀾，卻多了一份少有的安靜，多了一份深入的思考，而學生真正學到的是一種閱讀方法。教師應轉變觀念，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在改革的推動下，教師的教育理念也在不斷的更新中。

二、教育模式的改變

在課程改革的不斷發展中，教學模式也由以教師講解為主轉變為以學生自主思考為主。新課程改革要求充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。和學生平等對話，學生是語文學習的主人，語文教學應從學生的學習實際出發，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

隨著教育的改革進入深水區，很多教育工作者雖然認同素質教育，但是仍有畏難情緒。但是從國家發展以及社會對于全面發展人才的需要，必須推行素質教育，小學教育改革勢在必行。在現在的時代背景下，教師們的教育還有很多的不足和缺陷，教師們作為教育工作者要用于直面教育中的不足，轉變教育思維，改變傳統教學模式，不被過去的教育觀念牽絆，努力展望未來教育發展，為社會發展做出貢獻，為教師們祖國的下一代負責。