小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法探究

楊緒峰

課堂導(dǎo)入是一節(jié)數(shù)學(xué)課的開端，其之于教師正常有序地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)來講，至關(guān)重要。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，以“設(shè)置疑難問題”“設(shè)置生活實(shí)例”“設(shè)置操作活動(dòng)”“設(shè)置媒體播放”四個(gè)方面入手，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效方法進(jìn)行了分析與探索。

正所謂“良好的開端是成功的一半”。做好課堂導(dǎo)入工作早已被廣大基層教師所認(rèn)可。對(duì)此，我在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就如何優(yōu)化課堂導(dǎo)入、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益進(jìn)行了積極探索，現(xiàn)將個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法初步總結(jié)如下，以期起到拋磚引玉之效，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的有序進(jìn)行。

一、設(shè)置疑難問題，輕松導(dǎo)入新課

任何學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)都是由疑問開始的。小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣遵循這一規(guī)律。鑒于此，我認(rèn)為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在上課一開始便有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)置與學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的疑難問題，以此在誘發(fā)學(xué)生探究、了解興趣的同時(shí)，自然而然地導(dǎo)入新知識(shí)的教學(xué)。

如，在教學(xué)“獲‘聯(lián)合國人居獎(jiǎng)的城市——統(tǒng)計(jì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在上課初始便向?qū)W生提出了如下一個(gè)問題：地球上分布著眾多國家，這些大大小小不同的國家又包含著不同的城市，要想從全球范圍內(nèi)選出最適合人們居住的一個(gè)城市，不可謂是不難。那么，究竟如何才能從大量的城市數(shù)據(jù)中篩選出預(yù)期想要的信息呢？隨著這一問題的拋出，學(xué)生便不自覺地集中了自身的注意力，并開始認(rèn)真思考。在此基礎(chǔ)上，我只要趁勢再拋出“統(tǒng)計(jì)”這一主題，學(xué)生便能很快就領(lǐng)悟今天主要要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如此一來，便通過疑難問題的設(shè)置很好地實(shí)現(xiàn)了集中學(xué)生注意力、揭示學(xué)習(xí)主題的課堂導(dǎo)入目的。

二、設(shè)置生活實(shí)例，輕松導(dǎo)入新課

越是與實(shí)際生活密切相關(guān)的例子，學(xué)生探究其中奧妙的熱情與積極性便越高漲。針對(duì)學(xué)生的這一主觀特點(diǎn)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙將生活化的例子融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，這也不失為提升導(dǎo)入實(shí)效性的有力方式之一。

對(duì)此，我感受頗為深刻。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就有意識(shí)地向?qū)W生列舉了生活中常見的正、負(fù)數(shù)例子：電梯中的1樓與-1樓、記賬簿上的1500元與-1500元、天氣預(yù)報(bào)中的10℃與-10℃、地形圖上的233米與-233米、行進(jìn)過程中的1000米與-1000米……這些都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的真實(shí)數(shù)據(jù)，他們雖然熟悉卻并未能深刻理解其背后所蘊(yùn)含的豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。也正因?yàn)槿绱耍@些生活實(shí)例的引入，便使得學(xué)生的注意力快速地由課外不相干的事物中集中到了數(shù)學(xué)課堂上來，很好地起到了誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性的課堂導(dǎo)入效果。一舉兩得，頗見功效。

三、設(shè)置操作活動(dòng)，輕松導(dǎo)入新課

小學(xué)階段的學(xué)生實(shí)際年齡小，性格活潑好動(dòng)，愛玩愛鬧，并格外喜歡動(dòng)手進(jìn)行操作。對(duì)此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中，不妨結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，有意識(shí)地設(shè)置一些彰顯實(shí)踐操作性質(zhì)的課堂活動(dòng)，以此作為課堂教學(xué)的開始，這同樣也是優(yōu)化課堂導(dǎo)入效果的方式方法。

對(duì)此，我在自身的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中大膽進(jìn)行了嘗試，學(xué)生反響甚至比預(yù)期的更好。如，在教學(xué)“角與三角形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在上課一開始便引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位嘗試按照數(shù)學(xué)課本畫出或者裁剪出不同大小的角與三角形。學(xué)生們躍躍欲試，參與興趣格外高漲。他們你提供建議，我落實(shí)操作，很快便畫出、裁剪出了若干個(gè)較為規(guī)范的角與三角形。在此基礎(chǔ)上，無須我多言，他們便能明白本節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐操作活動(dòng)中所繪制、裁剪的角與三角形有關(guān)，自然而然地便將自身的注意力，由實(shí)踐操作活動(dòng)巧妙地轉(zhuǎn)移到了角與三角形相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。這便充分證明了設(shè)置需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)也能確保教師輕松導(dǎo)入數(shù)學(xué)新課的教學(xué)。

四、設(shè)置媒體播放，輕松導(dǎo)入新課

小學(xué)生的認(rèn)知思維較為簡單、直觀，因此，兼顧信息含量豐富、呈現(xiàn)方式豐富多變特點(diǎn)的多媒體教學(xué)資源備受其青睞。在認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)狀之后，我便在自身的教學(xué)活動(dòng)中就有意識(shí)地加大了與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)媒體資料播放的力度，以期在滿足學(xué)生主觀學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，促使他們更加深刻地理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這同樣也是課堂導(dǎo)入工作的追求所在。

如，在教學(xué)“對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為防止學(xué)生混淆這三個(gè)相似的概念，我在上課起始便有意識(shí)地運(yùn)用了多媒體的視頻播放功能，為其呈現(xiàn)了圖形對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)示意圖，在視覺感官的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)生們深刻且高效地明白了對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，從而為接下來具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。由此，我們不難看出，多媒體資源的恰當(dāng)運(yùn)用之于做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入工作同樣重要。

當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效方式并不僅僅局限于上述我所提到的四個(gè)方面，尚存在其他快捷、高效的策略與方法。因此，我在日后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，仍將付出自己的努力，踴躍融入優(yōu)化課堂導(dǎo)入方法的探究活動(dòng)之中。如此，才能在上課一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，確保他們?nèi)硇牡赝度氲较嚓P(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而最終獲取高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。