教師如何提升自我

白刃鋒

近年來一直在強調的素質教育，它是適應人的發展規律和社會發展需要，注重提高學生整體素質，尊重學生主體地位，強調開發人的潛能，著力培養人的個性的教育。筆者認為素質教育既是教一種育人的目標，又是教育手段。在高喊提升學生素質之前，首先應該思考的是教師的素質與能力是否已經提升。

一、不忘傳統，打牢根基

課堂是所有一線教師立足的根本，教師應著力營造高效課堂的氛圍。樹立勤奮好學的典型，進而帶動全班，以學習好為榮，以進步大為樂。這個過程中，可以培養學生坦蕩、專注、自信的浩然正氣；也可以讓學生把精力集中到學習中，摒棄其他的外界干擾，為整個課堂形成活潑 、嚴謹、互動、思辨的風氣奠定了基礎。

組織課堂教學時可以結合教學內容適當運用合作學習這種方式。合作學習是新課程改革中提倡的三種學習方法之一，它可以培養學生的合作精神，增加學生的溝通與交往能力，促進學生全面發展，被越來越多的教師應用于課堂教學。在遵循學科的教學原則基礎上，課堂中可運用的合作學習方式包括討論、辯論、角色扮演、知識競賽、制作等。

在學生的管理上，首先要做到“細”。教師要有周全細致的工作計劃，要仔細選定班級內的小秘書做助理，更要細心處理學生問題，不論是預設的問題還是課堂上生成的問題。 其次做到“小”。課堂管理 、學生習慣的培養都要從小事做起，小到坐姿，小到書寫的規范，小到每次完成作業練習的時間，在學習生活中進行點點滴滴的積累，以小見大。再次要盡力做到“持”。教育不是一蹴而就的事情，在日復一日的教學過程中，教師應具備持之以恒的熱情和信念，保持熱情是投入工作的情感基礎。

教師要做好自己的本職工作，真正成為學生成長中的人生導師，廣博的知識、較強的能力是必要的，但更重要的是要有較好的情感素質，對許多優秀教師的案例分析也證明了這一點。蘇霍姆林斯基曾經形象地說，情感素養好比調正了弦的小提琴。只有當一個人懂得基本的情感素養，才能對他進行教育。教育是心靈喚醒心靈的過程，如果沒有情感，教師的工作就會低效、無效，甚至反效。

教師的道德情感包括關愛感、責任感、同情感；理智情感包括樂學感、自信感、成就感；審美情感包括藝術美感、儀態美感、環境美感；人際情感包括幽默感、合作感、樂群感、尊重感、寬容感；生活情感包括執著感、幸福感；情感能力包括情緒理解能力、情緒疏導能力、情緒調控能力。提升情感素質既可以通過與優秀教師進行經驗交流，以及傾聽學生，同時結合自己的教學實踐反思進而達到提升。

二、與時俱進，注入新意

隨著時代的發展，教師應不斷更新完善教育觀念，完善自身知識結構，加強信息技術與課程整合的意識，不能讓教學停留在經驗層面；要加強相關教學理論的學習。

特別是農村中小學教師，積極參加現代教育技術培訓，影響的不僅是教師本身，還是千千萬萬個孩子的學習和成長。現國家各地陸續在實現班班通，這個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程，使學校每個班級里具備與外界不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環境，實現信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生的發展。

一方面，有些教師還沒有認識到現代教育技術與學科整合給現代化教育教學帶來的活力；另一方面.有些教師自身現代教育技術技能方面尚有所欠缺，其中有很大的一部分教師是“心有余而力不足”。

教師只有盡快熟悉和適應信息時代的教學新環境，不斷提高信息化程度、水平，更新自己的知識結構，才能適應社會和教育的發展，才能自我發展和成熟，從而培養出具有合格有用的綜合型人才。

教師通過正確、合理、高效地利用互聯網資源，不僅可以培養自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網絡的強大功能探索新的教育體制和教學模式，培養出適應信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學質量與教學效率，以便與知識迅速更新換代的發展趨勢相適應，使“以人為本”的作用能充分發揮出來，最大限度地發揮網絡資源的潛能。

三、認真反思，穩步前行

蘇霍姆林斯基說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”新課程改革使教師們不得不經常面對一些新的教育思想、課程、教育手段；同時改革也使得教師在教學方法、課程的選擇方面擁有更多的自主權和責任。這就要求教師不斷調適自己，保持不斷學習研究的能力，用反思的理念發展自己，研究教學。

自我反思是教師自我提高的主要形式，任何形式的反思性實踐歸根結底主要是靠個人的實踐。反思型教師成長和發展的第一步就是教師自身的反思。實際上，絕大部分教師的教學都以個體教學為主，從備課到作業基本上都是個人來完成，所以個人如何進行自我反思，自我訓練和提高就顯得尤為重要。教師個體的自我反思貫穿于備課、聽課、調整教案、上課、評課和課后總結的整個過程；反思的內容包括對教材的反思、對教學方法的反思、對學生學習方法的反思，以及對教和學的過程和效果的反思；反思的方法包括寫反思教案或日記等。

總之，信息時代的到來，社會對教育提出了新的要求，以課本、粉筆和黑板為主要載體的傳統教學已越來越不能滿足現代教學的需要。要使學生能夠全面地掌握知識，拓寬學生的知識面，我們必須轉變教育思想，充分利用現代教學媒體的傳播優勢，提高教學質量和效率。