小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探析

張娟

高效課堂主要在于“高效”，我們認(rèn)為“高效”包含兩方面的內(nèi)容：一是效率高；二是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。綜合來看，高效課堂就是通過教學(xué)能夠保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對于學(xué)生而言是具有重要意義的，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。本文立足于這一點(diǎn)，討論如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、激發(fā)興趣，拓寬視野

小學(xué)生天性活潑，對于日常生活中的新鮮事物具有濃厚的好奇心，教師可以據(jù)此在課堂之中為學(xué)生提供與教學(xué)知識相關(guān)的諸多內(nèi)容，以使學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)知識的范圍廣闊、實(shí)用較強(qiáng)的同時，增強(qiáng)自身對于數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，進(jìn)而使學(xué)生在廣闊的數(shù)學(xué)知識海洋中，不斷拓寬自身的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)比例、位置這一部分的內(nèi)容時，我們可以結(jié)合地理圖冊之中的內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的理解，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中初步接觸地圖的知識，為其進(jìn)入初中之后的地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也使學(xué)生在數(shù)學(xué)與地理進(jìn)行課程整合的過程之中，對相關(guān)的知識形成更加深刻的認(rèn)識，以此來提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

要打造高效課堂，首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

高效課堂的構(gòu)建第一步就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是非常重要的內(nèi)容。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過設(shè)置新穎的課堂導(dǎo)入形式，結(jié)合教師在平時對學(xué)生了解的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高效課堂構(gòu)建的第一步，這也是考驗(yàn)教師教學(xué)能力的一步。在導(dǎo)入之后就是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)需要教師創(chuàng)新教育方法，具備教學(xué)智慧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的注意力集中時間不長，因此需要特別重視在學(xué)生注意力集中的時間段講授最核心的知識點(diǎn)，同時讓學(xué)生真正參與到課堂中來。教學(xué)方法的創(chuàng)新需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，在綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況后選擇合適的教學(xué)方法，而且小學(xué)生因?yàn)樽陨淼淖儎有员容^大，教師需要更加具有靈活性，選擇多樣的教學(xué)方法對于學(xué)生教學(xué)會有更大的幫助。學(xué)生也更愿意接受，從而既提高教學(xué)的效率又提高教學(xué)的效果。

四、巧設(shè)問題的情境，聯(lián)系生活實(shí)際

好的開頭就成功了一半，一堂好課離不開引人入勝的前境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境就是把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問題，因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，先讓學(xué)生說出日常生活中見過的圓，再讓學(xué)生觀察各種各樣的車子，并提問：“古今中外，車子的外形在不斷變化，但是有一部分始終沒變，你注意到了嗎？”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問：“車輪為什么一定要做成圓形的？”帶著問題學(xué)習(xí)很快吸引了學(xué)生的注意力，有效激發(fā)了學(xué)生探索知識的興趣，也充分調(diào)動了學(xué)生自主探索的熱情。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

五、勤手實(shí)踐，讓學(xué)生在做中探知

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生在“做中學(xué)”，也就是在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，只有通過實(shí)踐才能真正將所學(xué)知識消化貫通。通過實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，比如在教學(xué)“平行四邊形面積的推導(dǎo)”時，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個平行四邊形紙片。課堂上，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)悟出把平行四邊形變成一個長方形，同學(xué)們動手把自己手中的平行四邊形剪一剪，有的剪成了一個梯形和一個三角形，有的剪成了兩個梯形，再拼一拼，得到一個長方形。長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，長方形的面積就是平行四邊形的面積。所以，平行四邊形的面積=底×高。通過學(xué)生自己動手實(shí)踐，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有又提升促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還提高了課堂教學(xué)效率。

六、及時評價(jià)，全面分析

老師教學(xué)方式的改進(jìn)與豐富是讓學(xué)生從自身出發(fā)養(yǎng)成更好地學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法，但要讓學(xué)生在結(jié)果上真正達(dá)到成績的長足進(jìn)步，與教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，形成所謂的有效教學(xué)。老師在注重教學(xué)方法外，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時地掌握與評價(jià)，全面分析學(xué)生在數(shù)學(xué)理論認(rèn)識與應(yīng)用熟練程度各個方面的值得肯定之處與需要指導(dǎo)糾正的地方，并通過與學(xué)生的互動交流，或是評語等手段將自己的分析客觀地反映給學(xué)生，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個清晰的認(rèn)知。在此層面上，老師還應(yīng)注意，多給予學(xué)生肯定性的評價(jià)，即使學(xué)生有知識掌握不到位的地方，也不要用斥責(zé)的語氣，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極，良好心態(tài)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須以教學(xué)理論做指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展。