數(shù)學要有精彩的體驗

黃元珍

新課改下的數(shù)學教育教學要求加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，特別重視從學生們的生活中和他們感興趣的事物著手。教師在平常的教學活動中，如果能努力聯(lián)系實際問題，在日常的生活中找到與數(shù)學相關的例子并將它們引入數(shù)學課堂中，學生在感到新鮮的同時又會十分熟悉，可以使學生切身體會到“數(shù)學在生活中無處不在，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)它的眼睛”。教師在數(shù)學課堂的教學中要努力創(chuàng)造生活中的場景，將反映數(shù)學知識的情境還原出來，在條件允許的情況下，還可以帶領同學們?nèi)ネ饷娓惺軘?shù)學、體驗數(shù)學，讓數(shù)學知識與數(shù)學的體驗緊密聯(lián)系起來，構建生活化的課堂獨特的魅力和精彩。

教育家陶行知的教育理念的核心是生活就是教育。他認為，真正的教育是圍繞生活來開展的。教育要有精彩的體驗，在美好的體驗中得到知識和教育，才是真正的教育。新課改對數(shù)學教學要求加強學生跟實際生活的聯(lián)系，從學生們?nèi)粘５纳畛霭l(fā)，積極引導他們開展觀察、思考、推導、交流等等學習活動；讓學生們自主學習，感受到數(shù)學一直在他們身邊，不斷體會到數(shù)學的魅力，勾起學習的欲望，不斷獲得美好精彩的體驗，提高他們的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)，讓數(shù)學課堂綻放出獨特的魅力。

一、在課堂上創(chuàng)造生活情境，引發(fā)學生興趣

大文豪托爾斯泰說過強制并不是成功的教學所需要的。教師可以根據(jù)學生的年齡特點來創(chuàng)建生活情境，讓學生們在他們熟悉的環(huán)境中去學習數(shù)學，這樣的學習效率和質(zhì)量無疑是很高的。因此，教師要讓課堂充滿生活的氣息，努力將數(shù)學知識貼近生活實際。

例如讓學生認識圓，教師可以先讓學生去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的圓形，如鐘表表盤的圓、汽車輪胎上的圓、杯子上的圓、石子掉入水中形成的波紋、太陽等等，讓學生在尋找圓形的同時欣賞這些美麗的圓形，在精彩的體驗中走入圓的世界，探究圓的秘密。又例如在學習小數(shù)的時候，可以先讓學生們?nèi)ノ木叩昀锊榭次木叩膬r格是幾點幾元，然后在課堂上讓學生模擬買賣文具的場景，在買賣中讓學生體會到小數(shù)的意義和實際應用。教師還可以讓一位同學把小數(shù)點的位置寫錯，讓同學們探討這樣引發(fā)的后果，讓他們對小數(shù)點重視起來。

這樣，在課堂上創(chuàng)造生活情境，將生活跟數(shù)學聯(lián)系起來，讓同學們在潛移默化中學到了數(shù)學知識。

二、讓學生體驗生活中的數(shù)學

數(shù)學本身就是從生活中總結、提煉出來的。所以在生活中也可以隨時體會到數(shù)學的精彩與魅力。教師要引導學生在生活中尋找數(shù)學，久而久之，學生就能在不知不覺中用數(shù)學眼光來觀察和思考周圍的事物，并積極地用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題。學生們在解決問題后會獲得成就感和美好的體驗，可以更加激發(fā)他們學習的興趣。

要想提高學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力，教師就必須在數(shù)學課堂中加入實際情境，讓學生多體驗生活中的數(shù)學，在實際的體會中理解生活和數(shù)學上問題的聯(lián)系與區(qū)別。

由于數(shù)學課堂上的時間有限，因此教師要使課后學習成為課堂教學的有效延伸。例如，對于六年級的學生，教師可以引導學生建立專題研究小組，對學校周邊的環(huán)境進行調(diào)查研究。小組內(nèi)可以自由分工，有些可以負責在指定時間內(nèi)學校門口汽車的流量，有些調(diào)查各類汽車尾氣的排放量，還有些負責對取得的數(shù)據(jù)進行分析。然后小組內(nèi)成員可以利用相關的數(shù)學知識（統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等）進行專題研究。在這個調(diào)查研究的過程中，小組成員都體驗了統(tǒng)計分析的過程，在一定程度上建立了統(tǒng)計思想，學會更好地選取統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析。最重要的是，學生在這個過程中也真正理解了統(tǒng)計知識在生活中重要的利用。在對數(shù)據(jù)的解釋過程中，他們在發(fā)現(xiàn)問題后，可以提出更多的解決方法。不僅深入學習了數(shù)學知識，還對數(shù)學知識的運用進行了拓展。

三、讓學生應用數(shù)學

教師在教學中聯(lián)系實際，可以引進與現(xiàn)代生活、科技發(fā)明相關的資料與教材內(nèi)容相結合。在每次教授完新知識后，教師可根據(jù)實際情況編寫出一些應用題以供學生練習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。例如教授“年、月、日”這一課時，教師出這樣一道思考題：

小明今年8歲，可是他只過了2個生日，他是幾月幾日出生的？可能有的學生就不理解了，因為根據(jù)學生已知的經(jīng)驗，每年都要過一個生日啊，怎么8歲才過了2個生日呢？在學生開始思考探討的時候，教師可合理組織討論，讓學生參與到對數(shù)學實際問題的探討，這樣學生對四年一個閏年、公歷2月的天數(shù)變化情況都更為深入的了解和學習。同時也引導學生在生活中學習，引發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生解決生活中實際問題的能力。

四、將開放思維引入教學中

在平常的教學過程中，教師要積極促進、引導學生在自己的學習生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識并把現(xiàn)實問題數(shù)學化、數(shù)學知識生活化，努力構建開放式學習環(huán)境和過程。在以前的數(shù)學課堂教學中，教師的數(shù)學教學只是講解書上的題目，沒有聯(lián)系實際，因此往往比較枯燥。學生不僅學習效率不高，同時在遇到實際問題的時候也常常不知道怎么辦，在數(shù)學學習中顯得很被動。新課改的數(shù)學教學模式讓學生自主地學習數(shù)學知識，鼓勵學生去查找相關知識。如在進行“平均數(shù)”這個知識教學時，教師可以先讓學生調(diào)查家里近期的電費和電話費，讓學生自己算一算每個月的電費。在經(jīng)歷精彩的體驗后，掌握求平均數(shù)的方法。同時可以引導學生分析自己找來的這些數(shù)據(jù)，與其他同學進行討論并發(fā)現(xiàn)問題。通過這種開放性教學方法，枯燥封閉的數(shù)學課堂教學得到很大的延伸，學生的學習渠道也得到了拓展。

五、結語

總而言之，數(shù)學要有精彩的體驗；數(shù)學教學要和生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)出數(shù)學源于生活，用于生活。所以，教師在教學活動中要努力創(chuàng)建實際情境，讓學生在實際情境中體驗數(shù)學問題，并能使用所學的數(shù)學知識來解決這些問題。要始終把培養(yǎng)學生的數(shù)學意識、數(shù)學能力以及數(shù)學素質(zhì)放在教學的第一位。只有這樣，數(shù)學課堂才更有魅力，同學們才能更加有熱情去學習數(shù)學知識。只有這樣，同學們才能有美好的數(shù)學體驗，才能在理解數(shù)學的基礎上，在思維以及情感上得到長足的發(fā)展。數(shù)學課堂因為生活的參與而更加精彩。