課外閱讀的價值分析

郭維強

一直以來，作文教學都是小學語文教學中的難點。良好的作文教學活動實現，有助于學生的寫作能力與語言表達能力的提升。在作文教學中，教師常會指導學生進行豐富的課外閱讀活動，以此來增強小學語文作文教學效果。本文就對課外閱讀在小學語文作文教學中的價值進行分析，為小學語文作文教學的有效開展提供有力保障。

在小學語文作文教學中，指導學生進行豐富的課外閱讀是必不可少內容，學生課外閱讀有助于學生學到更多知識，積累豐富的好詞好句，提高學生的良好道德品質。下文就對課外閱讀在小學語文作文教學中發揮的價值作用進行有效分析，提高作文教學效率。

一、有助于學生獲得豐富的知識

在小學作文教學中，給學生布置一定課外閱讀任務是教師常用的一種方式，能幫助學生獲得更多知識，引導學生的知識儲備量增加，畢竟教師的灌輸與書本上的知識是有限的。中國文化十分豐富，語文這一學科逐漸滲透給學生，學好語文就能讓學生更好地了解與掌握中華文化，熱愛自己民族的文化。課外閱讀就是一種拓展學生知識面的重要方法。一般來說，小學語文課本上知識是有限的，其是結合小學生理解水平編定的，內容會比較淺顯。學生在書本知識點學習中，并不能滿足了解，應當通過更多的課外閱讀書籍，幫助學生對課本知識點內容的深入理解與體會，使學生積極、主動地掌握更多語文知識，探索更多他們不明白的知識內容、事物規律等，增強學生學習熱情，使學生能變被動學習為主動學習。在課外閱讀中學到的知識，可以有效運用在寫作中，進一步提高學生的作文質量與寫作水平。學生在課本上學到的知識，通過課外閱讀實現知識內化，將其融會貫通，增強學生的寫作信心，提高學生的實際寫作水平。

二、有助于學生的積累寫作素材

在寫作教學中，教師常會引導學生進行豐富的閱讀活動，以此來提高學生的寫作功底。所謂學生的寫作功底，就是學生在寫作中與現實生活實際結合的情況，是否有陳詞濫調，是否缺乏創意。學生的寫作功底提升離不開豐富的閱讀，學生利用課余時間進行課外閱讀，閱讀時間更加自由，閱讀內容更能符合自身興趣。因此，課外閱讀在寫作教學中的價值是不容小視的。學生本身可能比較缺乏生活觀察能力與感悟能力，無法與生活中的寫作素材保持聯系；還有，學生缺乏豐富的文學閱讀積累，也會導致學生寫作功底差。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是要充分加強學生的課外閱讀，豐富學生的語文知識積累，擴展學生的視野，有助于學生積累更多、更豐富的寫作素材。這樣學生才能做到文思泉涌，增強自身寫作信息，感受寫作的樂趣。由于課外讀物種類繁多，小學生思維發展不夠成熟，教師要引導學生選擇適合小學生年齡階段的課外讀物，幫助學生選擇適合讀物，培養學生“擇優而讀”的意識與能力。當然，在課外閱讀中，教師還要指導學生做好讀書筆記，積累一些好詞佳句，寫出閱讀感悟，使學生有目的、有選擇地摘記優美詞句，形成一種寫作素材的積累，為學生寫作功底的改善提供有力保障。

三、有助于學生的多方面能力共同發展

隨著新課改的逐漸深入，學生的素質教育得到廣泛關注。各階段學校都在努力深化改革，實現學生的全面發展。在語文作文教學中，教師引導學生進行課外閱讀，不僅可以陶冶學生美好情操，提升學生審美情趣，使學生獲得豐富的思想情感，學生的語文綜合素養得到提升，還能使學生能在閱讀中樹立正確的人生觀、價值觀，保持積極樂觀的生活態度，促使學生全面的健康發展。學生通過課外閱讀有助于學生多方面能力發展，但是這一過程是漫長的，需要循序漸進，進行層次性、針對性的能力培養。教師在給學生推薦課外讀物時，要遵循學生個人身心發展規律，進行循序漸進的引導。在課外閱讀剛開始實行的時候，教師要結合學生年齡特點，給學生推薦簡單、易懂、通俗、生動的課外讀物，不能選有閱讀難度的讀物，確保學生的閱讀信心。低年級學生可以推薦一些童話故事類的讀物，激發學生濃烈的閱讀興趣，提高學生的想象力培養；而高年級學生就可以閱讀一些文學名著，使學生在不同階段的課外閱讀中都能有所收獲。為了充分保證學生的閱讀效果，教師可以組織學生進行課外閱讀內容的分享，不管是分享課外讀物的內容，還是課外閱讀的感受，加深學生對讀物的感受與理解，也能提高學生的表達能力、語言組織能力以及口語交際能力，實現學生的多方面能力的共同發展，在增強作文教學效果的同時，實現小學語文教學目標。

四、結語

作文教學是小學語文教學中難點與重點，一線語文教師常會引導學生進行課外閱讀。但是有的教師比較流于形式，對學生課外閱讀效果缺乏檢驗與考察，使學生無法有效進行課外閱讀，學生課外閱讀的實際成效并不明顯。因此，在課外閱讀任務布置中，教師要配合一定檢查體系，促使學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的寫作能力，為學生今后語文學習提供強有力的保障。