自由游戲中幼兒同伴交往特點(diǎn)的調(diào)查研究

何小雪

同伴交往是兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要內(nèi)容，良好的同伴交往可以促進(jìn)兒童的社會(huì)交往技能。而游戲作為培養(yǎng)其交往能力的重要途徑之一，是幼兒身體活動(dòng)的需要，能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往能力，尤其是在自由游戲中，幼兒能夠獲得更加主動(dòng)的地位，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在兒童社會(huì)化發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。所以，用自由游戲來研究?jī)和耐榻煌默F(xiàn)狀是一種適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

本研究對(duì)某市Y幼兒園自由游戲中同伴交往的特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查，以該幼兒園大A班幼兒為例，選定角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和體育游戲作為主要研究?jī)?nèi)容，并對(duì)三種游戲分別進(jìn)行30分鐘的觀察記錄，主要觀察幼兒在游戲中同伴交往的特點(diǎn)。

一、幼兒同伴交往的特點(diǎn)

（一）性格影響幼兒的同伴交往

不同性格的幼兒在自由游戲中與同伴交往的主動(dòng)性是不一樣的，通過對(duì)教師訪談了解到，幼兒在自由游戲中，由于其性格的差異，幼兒與同伴交往的方式也會(huì)有所不同。一種是性格內(nèi)向、害羞的幼兒，他們一般不會(huì)主動(dòng)把自己的想法說出來，也不會(huì)主動(dòng)參與到同伴的游戲中，他們往往會(huì)選擇旁觀，他們需要成人或者同伴的引導(dǎo)才能成功參與到他人的游戲中。另一種就是性格外向、活潑的幼兒，他們會(huì)主動(dòng)把自己的想法表達(dá)出來，獲得與同伴游戲的主動(dòng)權(quán)。

（二）性別影響幼兒在游戲中的同伴選擇

在幼兒園里，幼兒在游戲中傾向于選擇同性伙伴，且年齡越大傾向越明顯。對(duì)幼兒選擇同伴性別情況進(jìn)行觀察，記錄如下：

通過對(duì)表一橫向比較可以看出：在角色游戲中，女孩與同性玩伴交往次數(shù)超過與異性玩伴交往的次數(shù)，因?yàn)檫@類型游戲相對(duì)來說比較安靜，也是女孩子比較喜歡的游戲；在結(jié)構(gòu)游戲中，男孩與同性玩伴交往的次數(shù)超過與異性玩伴交往的次數(shù)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)游戲材料比較豐富，能給幼兒發(fā)揮想象的空間；在體育游戲中，女孩選擇同性玩伴的次數(shù)與男孩選擇同性玩伴的次數(shù)相差不是很大。

（三）語言是幼兒同伴交往的主要方式

幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，運(yùn)用語言接近同伴的方式成了重要的手段，他們以此來參與同伴的游戲，討論彼此感興趣的話題，請(qǐng)求或命令別人做事，保持自己和別人之間的關(guān)系，發(fā)表見解等。

女孩在游戲中、生活中都是使用言語與同伴溝通、協(xié)商、交流，因?yàn)榕⑿愿癖容^安靜，溫柔，她們?cè)谟螒蛑幸矁A向于選擇同性玩伴，在女孩較多的游戲里面自然而然形成了屬于她們言語交往的氛圍。而男孩的回答與實(shí)際采取的方式會(huì)存在一些不同，在實(shí)際的游戲時(shí)間里面，男孩也傾向于選擇同性玩伴，在男孩較多的游戲里面，他們行為更加粗獷，身體接觸會(huì)比較多，通常性格比較急躁的男孩會(huì)采取一些非言語的方式與同伴交往。

男孩和女孩由于其自身情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展不一樣以及身處在不同的游戲情境當(dāng)中，容易受到周圍環(huán)境以及情緒的影響，自身的性格原因會(huì)使得幼兒在游戲情境中采取不一致的行為表現(xiàn)，女孩的語言能力發(fā)展比男孩子的語言能力發(fā)展早，在同伴交往中經(jīng)驗(yàn)積累較多，在同伴交往時(shí)更傾向于用言語交流。

二、存在的問題

（一）教師和家長(zhǎng)忽視了幼兒同伴交往中的性格差異

一方面，家長(zhǎng)由于工作的原因往往會(huì)忽視與幼兒的交流，使得家庭氛圍單調(diào)，在一定程度上影響了幼兒的性格形成，使得幼兒不善與人交往；另一方面，教師對(duì)于自由游戲的認(rèn)識(shí)存在片面性，將自己置身在游戲之外，全權(quán)放手給幼兒，性格內(nèi)向的幼兒在自由游戲活動(dòng)中，因?yàn)槿狈α私處煹募皶r(shí)引導(dǎo)而錯(cuò)失了與同伴交往的機(jī)會(huì)。

（二）幼兒存在性別刻板化印象

隨著幼兒認(rèn)知水平的不斷提高，受周圍環(huán)境的影響，幼兒通過觀察和模仿，他們開始對(duì)自己接觸到的事物，如玩具、服飾、職業(yè)等等，產(chǎn)生了性別刻板化印象。無論是在對(duì)玩伴的選擇上還是游戲活動(dòng)的選擇上，幼兒都存在明顯的性別刻板化印象。在游戲活動(dòng)中，幼兒往往會(huì)選擇與他們性別相符合的游戲類型，比如男孩更多選擇結(jié)構(gòu)游戲，女孩更多選擇角色游戲。在選擇玩伴時(shí)，幼兒更傾向于選擇同性玩伴，忽視了與異性玩伴的交往。

三、對(duì)策與建議

（一）家長(zhǎng)方面

改變傳統(tǒng)觀念，樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度與方法，以及榜樣作用。父母對(duì)孩子的教育是影響幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。在教育態(tài)度上，父母要保持一致，而且要言行一致。樹立正確的教養(yǎng)方式，有意識(shí)地避免錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式及行為的產(chǎn)生，用自身言行舉止影響幼兒。首先，父母應(yīng)該選擇一種適合自己孩子發(fā)展特點(diǎn)的教養(yǎng)方式，為幼兒提供與同伴交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒在與同伴交往過程中獲得快樂，學(xué)會(huì)分享與合作。其次，父母應(yīng)該改變傳統(tǒng)的性別刻板化印象，父母在家要鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)異性玩伴身上良好的品質(zhì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)與異性玩伴一起交往的機(jī)會(huì)。

（二）幼兒園方面

1.教師轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的引導(dǎo)

首先，教師要樹立正確的教育觀念，在組織幼兒游戲時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒多參與異性的游戲，打破傳統(tǒng)的性別刻板印象。比如鼓勵(lì)男孩多玩角色游戲，女孩多玩結(jié)構(gòu)游戲，讓他們?cè)诋愋杂螒蛑辛?xí)得對(duì)方的良好品質(zhì)，提高幼兒的同伴交往能力。其次，在游戲過程中，教師要善于觀察幼兒的情感態(tài)度與行為傾向，對(duì)于不同類型的幼兒應(yīng)采用不同的教育方法，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，比如在自由游戲中有幼兒無所事事，教師可以以參與者的身份加入游戲，當(dāng)游戲能夠順利進(jìn)行時(shí)，則可以退出游戲在一旁觀看，并給予適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)同伴關(guān)系的發(fā)展。

2.家園合作

幼兒的社會(huì)交往能力，不僅僅是依靠幼兒園的教育進(jìn)行的，還需要得到家長(zhǎng)的配合，家庭和幼兒園教育態(tài)度保持一致，才能做到最好。定期通過多種途徑展開多樣化活動(dòng)，例如家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家園雙方的溝通，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育及活動(dòng)的積極性，便于家長(zhǎng)與幼師充分地了解幼兒。通過教師針對(duì)幼兒的個(gè)體差異與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通、交流，并給予有效的指導(dǎo)，二者通過榜樣示范的作用，讓幼兒在無形中習(xí)得成人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，使得幼兒能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)與他人相處。