怎樣在科學(xué)課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣

王曙光

培養(yǎng)學(xué)生興趣是小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)。新課改教學(xué)要求提出，探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。

小學(xué)科學(xué)課是學(xué)科學(xué)課程，是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程把探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變；由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。在這些轉(zhuǎn)變中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣能使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，是保證學(xué)生上好科學(xué)課的前提。因此，教師應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣擺在首位。那么，教師如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、在課堂上創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣

提出疑問(wèn)、創(chuàng)造情境是課堂教學(xué)的起始步。這一步設(shè)計(jì)得好，將對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起到重要作用。如一個(gè)一個(gè)誘發(fā)性的提問(wèn)，可使學(xué)生展開(kāi)思索之門(mén)，誘發(fā)他們的求知欲望。如：在教小學(xué)科學(xué)《做一艘橡皮泥小船》一課時(shí)，教師一上課，就出示了兩幅圖片，一幅是一個(gè)鐵塊沉到水底，另一幅是一艘鐵船浮在水面。接著，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“鐵塊在水里是沉的，但是，用鐵塊做成的輪船卻能浮在水面上，這是為什么呢？”一時(shí)之間，學(xué)生對(duì)這個(gè)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。經(jīng)過(guò)思考以后，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的推測(cè)。有的回答：“鐵塊做成船以后，體積變大了，所以，浮在水面上。”有的學(xué)生說(shuō)：“船中間是空的，所以，船才能浮在水面上。”等學(xué)生把自己觀點(diǎn)說(shuō)完以后，教師繼續(xù)向下引導(dǎo)，說(shuō)道：“同學(xué)們肯動(dòng)腦筋，說(shuō)得都很好，猜測(cè)得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們用橡皮泥代替鐵塊來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用科學(xué)的方法探究一下吧。”由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到很大的作用。

二、重視實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣

在小學(xué)科學(xué)的課堂上，學(xué)生最感興趣的就是做實(shí)驗(yàn)。大量的科學(xué)知識(shí)大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得的，鮮明、直觀的實(shí)驗(yàn)?zāi)軉酒饘W(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然奧秘不斷的探索精神。例如：在教小學(xué)科學(xué)《磁鐵的磁性》一課時(shí)，教師事先準(zhǔn)備了兩塊長(zhǎng)條形的小磁鐵，把這兩塊磁鐵分別藏在兩輛小車(chē)中，上課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這里有兩輛神奇的小車(chē)，當(dāng)用一輛車(chē)靠近另一輛車(chē)時(shí)，我想讓另一輛車(chē)前進(jìn)它就前進(jìn)，想讓它后退它就后退，你們信嗎？”學(xué)生有的回答“信”，有的回答“不信”。教師就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到后，非常驚奇，迫切想知道其中的科學(xué)道理，學(xué)習(xí)興趣十分高漲。這時(shí)，教師把小車(chē)?yán)锏拇盆F取了出來(lái)，告訴學(xué)生能使小車(chē)變神奇的秘密就是這兩塊小磁鐵，隨后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們用這些磁鐵做實(shí)驗(yàn)，看看它們?cè)谙嗷ソ佑|時(shí)會(huì)發(fā)生什么？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋想一想，這些現(xiàn)象中包含哪些科學(xué)知識(shí)呢？”下面的實(shí)驗(yàn)學(xué)生做得非常認(rèn)真，很快就總結(jié)出磁鐵“同極相互排斥、異極相互吸引”這一科學(xué)規(guī)律，取得了非常好的實(shí)驗(yàn)效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)的興趣

在課堂教學(xué)中，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)中的聲、光、影、畫(huà)、特技等手段，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，不僅能為學(xué)生提供情景交融、形聲并茂的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處再現(xiàn)情境，也能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教小學(xué)科學(xué)《日食和月食》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能直觀地看到日食和月食的形成過(guò)程，教師可以采用高質(zhì)量的課件幫助教學(xué)，把“太陽(yáng)”“地球”“月球”三者之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)的難度，使學(xué)生更快地掌握了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

四、在課堂上運(yùn)用小制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣

科學(xué)課上的小制作題材廣泛，內(nèi)容豐富，器材、條件不受限制，是鞏固知識(shí)、發(fā)散思維、培養(yǎng)操作技能和學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。教師要盡可能在課堂上的組織、設(shè)計(jì)各種形式的小制作。如制作小磁鐵、小凸透鏡、土電話(huà)、小日晷等。通過(guò)這些小制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如五年級(jí)科學(xué)《我的水鐘》一課主要是要求學(xué)生利用對(duì)時(shí)間測(cè)量來(lái)設(shè)計(jì)制作小水鐘。第一步要求學(xué)生畫(huà)水鐘的設(shè)計(jì)圖，第二步組織學(xué)生制作水鐘。水鐘制作的關(guān)鍵就是控制水流的速度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又設(shè)計(jì)了“水鐘比賽”的環(huán)節(jié)，比比哪組的水鐘計(jì)時(shí)最準(zhǔn)確。學(xué)生在制作過(guò)程中充分發(fā)揮了自己的聰明才智，搞得豐富多彩，生動(dòng)活潑。通過(guò)這些小制作，不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣曠日持久，為將來(lái)搞發(fā)明、創(chuàng)造打下了很好的基礎(chǔ)。