提高理解力 激發想象力 發展記憶力

王鐳璇

幼兒園的舞蹈教學當中，為了提升幼兒素質需要進行舞蹈創編的活動，舞蹈創編對于提升舞蹈教學效果以及激發幼兒學習積極性都有十分重要的作用，教師采取舞蹈創編的教學模式，可以促使一些比較抽象的教學內容轉變成為幼兒比較容易理解的內容，保障教學的效果，促使教學形象化以及動作化，幼兒通過舞蹈創編可以深入理解教學內容以及更加愉快地進行學習。

在幼兒園的教育教學活動當中，對于教師自身的素質以及綜合能力都提出了較高的要求，不但需要教師具備良好的舞蹈能力，而且應當提升幼兒對于舞蹈創編的相關能力，目前，幼兒園當中的大多數幼兒教師雖然已經具備進行舞蹈教學以及表演的相關能力，但是，在創編方面能力還是不足，需要進行必要的提升。

一、運用舞蹈創編的方式發展以及提升幼兒理解力

對于幼兒而言，他們往往對于形象以及具體的事物具有比較強烈的興趣，但是，教學當中如果是一些抽象、復雜內容就難以吸引他們的注意力，幼兒就難以產生比較大的學習興趣以及學習欲望。在平時的教學過程中，教師應當意識到這樣的一點。采取舞蹈創編這種方式可以促使幼兒深入理解教學內容，促使幼兒在平時的學習當中產生較大的興趣以及學習欲望。在“動物狂歡節”活動當中，如果播放純音樂，由于在其中缺乏關于歌詞的提示，如果播放這些純音樂，難以達到良好的教學效果，這些音樂對于幼兒來說，往往是比較抽象的。所以，教師應當給幼兒創編出關于動物典型的舞蹈作品，在舞蹈作品當中輔以生動以及有趣的語言，促使幼兒運用動作以及表情等，全面將音樂的形象生動表現出來。采取這樣的教學方式，不但可以進一步深化幼兒對于音樂的理解.而且有助于幼兒進一步欣賞相關類型的音樂，為這些幼兒的學習欣賞各種音樂打下良好堅實的基礎。

二、運用舞蹈創編的教學方式激發幼兒想象力

舞蹈創編可以促使幼兒的想象力以及創造力得到發展，幼兒階段也是想象力以及創造能力快速發展的特殊時期。教師應當對于幼兒進行必要的引導，根據教學的內容創編一些舞蹈動作。比如，創編有關蠶的舞蹈，教師應當給予幼兒必要的引導，引導幼兒產生聯想，讓幼兒想想蠶在繭中，將蠶的樣子以及動作生動表現出來。在舞蹈創編的過程當中，一些幼兒做出雙手合并以及放在大腦一側的動作，假裝蠶是在睡覺。有的幼兒將雙手臂抱住雙腿，并且將身體蜷縮成一團，通過這個動作表現蠶在繭中生動有趣的樣子。在進行音樂欣賞的活動當中，比如，“動物狂歡節”當中，教師就需要對幼兒進行啟發，根據自己喜歡的小動物，創編一些動物的形象動作。其中，幼兒有的創編可愛小兔子蹦蹦跳跳的動作.有的幼兒創編小烏龜以及小蝸牛爬的動作。這樣進行教學，有助于提升幼兒想象力以及創造力，同時有助于教學活動目標得到盡快以及有效實現。

三、運用舞蹈創編的方式提升以及發展幼兒記憶力

大量教育心理學的相關研究表明，通常而言，幼兒記憶具有較為復雜的情緒色彩。對于幼兒的教育而言，需要提升幼兒無意識記水平，其中，無意識別記憶是否強烈，常常和這些對象是否能夠具有濃厚的情緒色彩有關。在對幼兒進行教育的過程之中，運用舞蹈創編就可以促使幼兒記憶能力得到大幅度提升。與此同時，進一步提升幼兒的自身記憶能力，就可以幫助幼兒學習更多知識，為幼兒以后運用知識打下堅實以及良好基礎，并且可以幫助幼兒增加自身學習連貫性以及持續性。其中，“植物生長過程”活動為了促使幼兒深入了解黃豆種子的種植過程，其中種子生長環節如下：種子通過雨水以及陽光的光合作用，就會慢慢發芽，長成豆苗，在苗木長好之后再開花結果，這就是種子種植的全部過程。作為一名優秀的教師，有義務以及責任激發幼兒的興趣，同時需要引導幼兒編舞蹈，通過采取形象以及直觀舞蹈激發幼兒學習的熱情。例如，教師要求幼兒在舞蹈當中表現出種子喝水的一些相關性動作，或者是表演出種子長成小豆苗之后的一些相關動作，又或者是小豆苗開花以及結果等相關動作，通過舞蹈表演，幼兒對于植物的生長過程記憶就會更加深刻。

四、運用舞蹈創編方式促使幼兒身體動作技能實現協調發展

為了促進幼兒心理得到健康的發展，就很有必要促使幼兒掌握各種各樣的動作技能，這對于其身心協調發展有著重要意義。與此同時，可以幫助幼兒逐漸學會如何進行獨立活動以及進一步增加對于外在世界的認知能力。幼兒在進行舞蹈動作過程當中，可以幫助人體系統結構實現良好發展，以及通過技能逐漸感知到教學內容。比如，幼兒園小朋友模仿小兔蹦跳步的相關動作，不但可以增強腿部的彈跳力.而且配合手臂，進行各種向上以及向下等動作，可以進一步培養自身感知能力，提升身體控制性以及靈活性。

綜上所述，在幼兒園的舞蹈教學當中，教師應當提升自身以及幼兒的舞蹈創編能力，運用舞蹈創編的方式提升幼兒理解力，提升以及發展幼兒的記憶力，促使幼兒的身體動作技能實現協調發展，以及運用舞蹈創編的教學方式激發幼兒想象力。