談幼兒園彈性活動時間

賈莉霞

我們中國有句古話“授之以魚，不如授之以漁”，說明了學會知識與會學知識的關系。德國教育家第斯多惠也極力主張對兒童進行“發現式教育”，他說：“科學知識是不應該傳授給孩子的，而應當引導孩子去發現它們，獨立地掌握它們。”我們要“授之以漁”，去激發和鼓勵孩子的發展，就必須尋找更符合幼兒發展規律的教育方法，使幼兒有更多的時間去欣賞，去探索，去動手操作，使幼兒的個性得到張揚。像尼采所說，讓每個孩子都“成為你自己”。因此我們有必要對現有教學模式進行改進，對教學時間進行彈性管理，實施“彈性活動時間”，不是無原則的“彈”。在做出調整時，要做到“彈而有度”，而這個“度”一定是基于兒童的需要、課程的需要，再結合“幼兒的年齡特點”“一日生活各環節的動靜交替原則”，合理科學地整合活動的時間和活動內容，減少孩子的等待、調整環節的時間。

《幼兒園教育指導綱要》中提出：幼兒教育應以游戲為基本活動。由此可見游戲對于幼兒一日生活教育的重要性。幼兒園開展游戲化課程讓幼兒快樂學習，學會自我情緒情感的表達。基于此，我們有必要把游戲化的教育理念滲透到一日生活的各個環節，在生活活動、游戲活動、教學活動中進行體現。同時還要考慮到不同幼兒之間的個性差異，在活動中進行彈性化設計。下面就對一日活動安排各個方面的彈性時間進行深入探究。

一、根據教學內容適當延長教學活動時間，豐富教學內容及方法