實踐活動促進幼兒社會性發展的思考

任華

美術教育是幼兒園教育工作的重要組成部分。幼兒美術教育的根本目的是通過兒童美術教育，擴大兒童的視野，豐富兒童的文化生活，開發兒童智力，培養多方面的能力，陶冶兒童情操，使幼兒獲得全面和諧的發展，因此教幼兒學習美術的過程，不僅是使兒童逐步學會認識美術，更應是把握美術養成對美術積極態度的發展過程。在進行美術教學活動中，我們以激發幼兒對美術的興趣，進行幼兒美術教育活動，以促進幼兒全面和諧發展。

首先，美術實踐活動有助于幼兒自我系統的發展與完善。

美術活動是一種視覺藝術活動。幼兒畫畫或做手工之前，首先要通過視覺觀察所要表現的對象，如，形態、結構、色彩、比例、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后再憑著記憶、想象去動手進行表現。這種觀察能力的培養，對幼兒美術，乃至一個人的一生發展是十分重要的。

幼兒的觀察能力決定著他們的知識水平。在幼兒美術教育活動中，觀察是極其重要的。幼兒畫畫的一個重要特點，就是靠表象作畫。而表象取決于感知，感知又離不開觀察、記憶和想象。通過教師的引導促使幼兒去觀察，經過觀察又將物體的形象牢牢記在腦子里。在畫畫之前再經過回憶，然后將物體畫出來，這樣也發展了他們的記憶力。如果在物體的周圍畫上其他物體或涂抹上不同顏色等，又使他們的想象力和創造力得到發展。兒童表現美的過程就是創造美的過程。因此，幼兒堅持畫畫，將有助于他們思維的發展，有助于培養他們的智力和創造才能。

幼兒在畫畫或做手工的過程中，總是用眼觀察，動腦思考，用雙手去參與活動，為了使幼兒掌握造型活動中所必需的各種技能，就要訓練他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做得準確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩健和協調。如：執筆、畫線、涂色、捏泥、折紙、剪貼等，這些動作對于幼兒手部小肌肉群的發育、手指和手腕配合一致、各種動作的協調發展，起著促進作用。

其次，美術實踐活動有助于幼兒情緒情感的發展和良好個性的培育與形成。

幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有明顯效果，其中美術教育又是藝術教育的主要內容。幼兒美術專指繪畫、手工和美術欣賞等極其簡單初步的內容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，并能激發幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對他一生的精神素質和文化修養有著奠基作用。

美術教育是陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。從美術作品中可以看出，有的幼兒大膽、主動、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨立性。因此教師可以通過觀察幼兒美術作品去培養幼兒的良好個性。

個性心理品質是指幼兒比較穩定的心理特征，是興趣、愛好、能力、氣質和性格的總和。它是在一個人生理素質的基礎上，在一定的條件下，通過實踐活動而形成和發展起來的。美術教育活動，就具有形成和發展幼兒個性心理品質的特殊作用。美術教育對幼兒來說，主要是強調感受美和審美情緒的體驗。無論教幼兒繪畫還是教幼兒手工，都離不開激發幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確地實施幼兒美術教育，能有效地促進幼兒社會情感的發展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個學習的性質，使其積累到一些愉快學習的體驗，有助于培養幼兒的學習興趣與學習能力的形成，良好的美術教育能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。

最后，美術教育是幼兒全面發展的重要組成部分。

根據現代化心理學的研究，3-6歲的幼兒常常憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇心，這就為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地。幼兒通過美術活動，可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現他們對周圍生活的感受和認識，因而，特別容易為幼兒所喜愛和接受，是對幼兒全面發展教育的理想活動。有計劃地引導幼兒參加美術實踐活動，可以更有效地促進幼兒對美的感受力、理解力和表現力的發展，因為在美術教育中，教師引導幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美，即藝術的美。幼兒在美術活動中將自己在日常生活中美的印象和感受通過各種美術手段具體表現出來的，這不僅加深了他們對日常生活感受到的美的理解，而且發展了對美的表現力。幼兒在不斷變化的美術實踐活動中，不斷地追求美、探求美、理解美和表現美，因而受到良好的美育。

總之，學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣，并借助美術實踐活動這一載體，促使幼兒在認知、情感、能力、個性諸方面都能有效發展。美術教育關乎孩子的全面發展，因此，我們要從幼兒社會性發展的高度，全面審視美術教育和美術實踐活動，以求促進幼兒綜合素質的提高。