學前教育小學化誤區分析及有效措施研究

[摘 要]教育是全社會都很重視的行業。隨著社會的發展，學前教育較以往有了很大的發展和進步。但是，學前教育在取得發展成果的同時，還存在著一些需要解決的問題，其中，學前教育小學化就是其中的突出問題。作為學前教育工作者，要樹立正確的教育思想，選擇適合學齡前兒童的教學和學習方法，對幼兒進行正常的教育，促進幼兒的健康成長。

[關鍵詞]學前教育 ；小學化； 措施

學前教育是國民教育序列中的重要組成部分，雖然沒有在國家義務教育的范圍之內，但是社會和家庭對學前教育的重視程度是非常高的。如何為學齡前兒童選擇適合的教學學習思想，并用正確的教學方法促進幼兒的健康成長，是幼兒教育當前面臨的重要問題。但是在目前的學齡前教育中，很多時候存在著學前教育小學化的問題，對幼兒的健康成長產生了一些不利影響。因此，作為幼兒教育工作者，要充分認識學前教育小學化對幼兒產生的不利影響，改進教學方法，盡量避免問題的發生。

一、學前教育小學化對幼兒成長的不利影響

1.學前教育小學化從某種程度上束縛了幼兒活潑好動的天性。學前教育小學化對幼兒教育最直接的影響，就是沒有充分考慮幼兒的年齡特點，尤其是束縛了幼兒好動的天性，對幼兒的成長產生了不利影響。學前教育“小學化”在教育形式上具體體現將教學課堂化，減少對幼兒游戲活動的開展。游戲活動的開展對于幼兒身心成長發育來說有著重要的意義，幼兒在游戲中通過各種活動對身體進行活動，協調全身動作，大量的活動對于幼兒的身體發展十分有利，同時在游戲中，幼兒盡情進行幻想，對幼兒的想象力是一個極好的鍛煉形式，因此，游戲活動對幼兒的成長發展有重要的意義。而且在我國學前教育的法規中明確提出要靈活運用各種游戲活動方式，在集體游戲活動中學會與他人交流溝通，解放天性，開發智力。但個別的幼兒園為了增加自身園區招生量，將這種“小學化”學前教育當作幼兒園特色，用課堂教學代替游戲活動，幼兒不僅要像小學學生坐在教室上課，而且會受到老師對于課堂紀律的管理，并且會像小學生一樣做課后作業，這樣“小學化”的學前教育不僅不利于幼兒身心健康發展，而且限制了幼兒想象力的發育。

2.學前教育小學化使幼兒動主動性的發揮收到影響。小學化的學前教育在教育方法上重視講授知識，輕視幼兒的自主學習，對幼兒的評價也只重視結果忽略過程。許多幼兒園都違背國家的教育政策法規，將學前的教育內容完全改成小學的內容，幼兒教師開始教授幼兒拼音、計算、識字，要求幼兒不但要能夠聽說讀還要進行大量的書寫，書寫這項工作需要手上的四十四條肌肉同時進行才能完成，需要幼兒的手部精細肌肉發展得非常靈敏，而幼兒園時期的幼兒的手部肌肉尚未發育成熟，此時就對幼兒進行大量的書寫訓練，對幼兒百害而無一利，反倒會對幼兒造成身體上的損傷。而在幼兒園內采用小學的評價標準，也會對幼兒造成不同程度上的心理損傷，只注重結果的評價模式容易打消幼兒的積極性，導致幼兒的不自信。

二、學前教育小學化產生的原因

隨著社會經濟發展的加快，人們的生活水平越來越高，這讓家長更加重視對孩子的教育問題。所以家長們不惜財力和人力，盲目地想盡辦法把最好的教育給予孩子，有些家長甚至逼迫孩子參加各種興趣班，而忽略了孩子的接受能力。家長的錯誤認識，也是學前教育小學化不可忽略的因素。同時，應試教育的影響下，幼兒園為了增強自身的核心競爭力，迎合社會的需求，提前對孩子灌輸小學知識，把漢語拼音、英語、算術加入日常教學中。幼兒教師專業素養的高低也是學前教育問題小學化的重要影響因素。幼兒教師的專業學歷魚龍混雜，上至博士文憑下至業余水平，還有的幼兒教師是小學教師轉崗，這樣老師會在不經意之間將小學的教育理念和方式帶到學前教育中。有些老師在講課中采用傳統的老師講課、學生聽課的模式，這種教學方式過于刻板，孩子在上課中容易走神，忽視了對幼兒興趣的培養和個性潛能的開發。

三、避免學前教育小學化的措施

1.轉變教育思想，正確對待學前教育

作為家長必須轉變自己的思想觀念，同時幼兒園的工作人員也要及時和家長溝通，通過座談會或向家長播放視頻資料的方式，讓家長了解我國對幼兒教育的政策方針，并對學前教育的性質特點有更深的了解，從而建立起正確的育兒觀念，消滅學前教育“小學化”的不良風氣。

2.完善教育體制，規范辦學秩序

從本質而言，小學招生制度是決定幼兒園人才培養方案的關鍵因素。因此為有效遏制學前教育小學化情勢，就應該注重小學招生程序規范化程序，從源頭上杜絕過度、過早開發學生潛能的行為。當然要想實現小學與幼兒園的良性對接，有關部門也需要從以下幾個方面做好規范化工作：第一，必須制定小學免試入學制度，堅決反對圍繞小學生招生過程中展開的各種形式的考核、面試、測試等一系列選拔性考試，從而將小學化教育模式的土壤鏟除；第二，嚴格制定小學"零起點"，促使小學低年級教育回歸基礎性教育本真，從而降低學前教育壓力。

3.加強教育培訓，提高教師素質

教師應該多讀書、讀報等，以此幫助自身專業素質的提高。除此之外教師還應該積極參加幼兒園里組織的相關培訓，更好的了解幼兒，從而在開展教學活動的時候，更加充分地考慮幼兒的年齡身心特點，以此減少小學化現象的產生。

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作者簡介；曹靜文（1988-1-），女 ，籍貫；山西省陽高縣 ，學歷；本科， 職稱；小教一級 ，研究方向；學前教育。