地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的對策

彭琴?謝蓮

[摘 要]新課程改革要求教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，而在具體的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣尤其重要，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分開發(fā)和利用地理教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，多角度、全方位的幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化的地理教學(xué)知識，使地理教學(xué)取得更好的教學(xué)成果。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué)；興趣；對策

地理知識相對抽象，學(xué)生對地理興趣缺乏，已成為一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。從目前情況分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對地理這門學(xué)科的興趣不足是導(dǎo)致其地理成績難以得到相應(yīng)的提升的重要原因。對此，教師在地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣，探索出培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，以此提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

一、采用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情

首先，教師根據(jù)教學(xué)大綱來進(jìn)行合理的情景課堂創(chuàng)設(shè)，需要用一種學(xué)生感興趣并且與知識點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的情境再現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以從兩方面入手：一方面，教師可以為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，通過情境體驗(yàn)教學(xué)的方式增加師生之間的互動(dòng)頻率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和參與性，進(jìn)而可以有效提升學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，給學(xué)生開一門趣味性的社團(tuán)課，GPS定點(diǎn)路線，植物地理等內(nèi)容為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另一方面，教師可以借助現(xiàn)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過視頻和圖片等形式對教材的知識點(diǎn)進(jìn)行闡述，通過刺激學(xué)生的視覺和聽覺來達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。教師可以通過對學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，為學(xué)生創(chuàng)建必要的情境體驗(yàn)課堂。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師往往強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的講解而忽視學(xué)生的理解能力。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，這就需要使學(xué)生真正的成為地理課堂的主人，化被動(dòng)為主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)到日本（印度、德國、美國、澳大利亞、俄羅斯、巴西、埃及等）的相關(guān)知識，教師可以為學(xué)生播放一些國家文化的一些紀(jì)錄片，再為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)即將出游的情境，找一名學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行講解，其他的同學(xué)可以進(jìn)行詢問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的趣味性，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、提升課堂的師生互動(dòng)有效率

活躍課堂氛圍的同時(shí)也讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣才能更有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)之前，教師一定充分了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生目前掌握的知識以及喜好來設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能達(dá)到活動(dòng)目的，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。教師需要情感在教學(xué)中發(fā)揮情感因素，師生互動(dòng)的主體是人，由情生趣，以情誘思，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。所以，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)一定要是平等，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要多多鼓勵(lì)學(xué)生，需要了解到不同學(xué)生本身所具備的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛力，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓他們在未來的地理學(xué)習(xí)中可以取得更好的成績。

三、有效利用教學(xué)設(shè)備

1.多媒體技術(shù)

教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造出更加生動(dòng)活潑的課堂。教師可以利用圖片、聲音、影像等形式將理論知識生動(dòng)地展現(xiàn)出來并且附上大量案例。通過這樣的方式可以在課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代技術(shù)能夠通過視聽的雙重刺激，因此在地理課堂教學(xué)中具有不可替代的作用。能夠增強(qiáng)課堂直觀性，激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體教學(xué)增大課堂容量，大大提高了教與學(xué)的效率，多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，進(jìn)而促進(jìn)地理課堂的教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量與課程相關(guān)的資源，可以擴(kuò)充學(xué)生視野，讓學(xué)生的目光不僅僅局限于教材，拓寬學(xué)生的眼界，有利于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成。

此外，教師可以培養(yǎng)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間多接觸一些國內(nèi)外相關(guān)題材的紀(jì)錄片、翻閱相關(guān)的雜志，多關(guān)注國內(nèi)外新聞，為學(xué)生推薦如《中國國家地理》的課外讀物。每一個(gè)國際/國內(nèi)事件都有其發(fā)生的地點(diǎn)，學(xué)生可以利用高德地圖等現(xiàn)代化工具來定位地點(diǎn)，學(xué)生在這一過程中不僅培養(yǎng)了地理興趣，還可以將地理的學(xué)習(xí)變得更加生活化。

2.圖片資源

圖片是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一，高中地理教材中，地圖就是最常見的插圖。圖片比文字更加直觀明了，并且圖片能夠加深學(xué)生的記憶力，形成長效的記憶曲線，將抽象的地理知識變得更加具體化。高中的地理知識中很多地理常識通過文字的描述很難達(dá)到預(yù)期的效果，但是可以通過圖片的形式提升學(xué)生的認(rèn)識能力，畫面感能夠加深學(xué)生的認(rèn)識程度和理解程度。例如，自然地理中的山脈走向、河流就可以通過圖片的形式展現(xiàn)。

此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，可以將印出來空白的中國地圖讓學(xué)生自己畫“交通”、“水系”等專題圖，對于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的基本的地理素養(yǎng)。高中地理測試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讀圖題，只給出部分信息讓學(xué)生判斷并回答一系列的問題，如給出經(jīng)緯度，判斷國家名稱、氣候類型以及農(nóng)業(yè)區(qū)和首都。教師需要在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和畫圖能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高中地理教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受求知的樂趣，這就需要教師采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有效提升課堂質(zhì)量，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的主動(dòng)性和積極性。教師要注重課堂與學(xué)生的溝通效率，提升學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)地理的激情，利用圖片和多媒體技術(shù)提升教學(xué)手段，進(jìn)而更好的提升高中地理課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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