淺議如何激發和培養學生語文學習興趣

摘 要：興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內在持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。在教學中，語文教師要創造一切可能的條件，不斷激發和培養學生學習語文的積極性，讓學生成為學習的主體，實現由“要我學”到“我要學”的轉變。本文主要從游戲激趣、鼓勵質疑、創設成功機遇、以“活”激趣、以人格魅力激趣等五個方面進行了論述。

關鍵詞：語文;興趣;激發;培養

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.059

心理學研究認為，興趣是推動人們積極認識事物、探索真理的重要動機，是學生學習中最活躍的因素。所以，要想保證語文教學的質量，提高教學效率，可以首先從激發和培養學生學習語文的興趣做起。

一、游戲激趣，讓學生在快樂中學習

有益的游戲可以快速提高人們認識事物的興趣，學生學習語文知識也是如此。語文課內容豐富，知識量大也決定了學習語文的形式可以多種多樣，如果能夠結合所教授的語文知識靈活選取不同的游戲進行教學，將會收到事半功倍的教學效果。比如，在一次語文活動中，我讓學生進行成語接龍，大大激發了學生的學習興趣，他們思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中很快完成了教學任務。

二、鼓勵質疑，激發興趣

興趣與問題是相輔相成的，興趣可以引導人們去發現問題，反過來，問題可以激發人們進一步去尋找答案的興趣。在語文教學中，教師應該鼓勵學生大膽質疑，如果這種質疑能得到教師的認可，學生的學習興趣會更加濃厚。

在教學時，教師要進行精心設計問題，用一個接一個的問題引導學生進行思考并找到答案。需要注意的是，教師的問題要注意難易適中，如果問題太難太深，學生不知如何思考，望而生畏，就不能激發學生的學習興趣。如果問題太簡單，學生不用思考就能馬上回答出來，體會不到經過努力思考而成功的樂趣，也很難激發學生的學習興趣。

三、創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣

成功的喜悅可以激發學生的學習興趣，教師在教學中可以給學生創設成功的機遇。在教學實踐中，教師要注意使用賞識教育，善于發現學生的閃光點，根據不同學生的學習水平因材施教，為每一個學生創設成功的機會，從而激發學生學習興趣。在平時，教師要多注意學生的進步，尤其是學習不是很優秀的學生，發現其進步要及時給予表揚，一方面勉勵該同學繼續努力，另一方面號召其他同學向該學生學習。教師在進行課堂提問的時候，要注意針對不同問題提問不同學習層次的學生，讓優秀生回答有難度的問題，中等生回答一般的問題，學困生回答比較簡單的問題，總之，爭取讓所有學生都有回答問題的機會，都能產生成就感，都能夠體會到回答問題正確之后的喜悅，這樣也可以集中所有學生的注意力，提高學習興趣，提高教學效率，更好地完成教學目標。

四、以“活”激趣，從教法的“活”去激發學生學習的興趣

1.導入“活”。良好的開端是成功的一半。教師一定要設計好每一個導入課，讓學生一上課就能很快把注意力集中到課堂上來，并對即將進行的教學充滿興趣。教師的導入，語言要幽默風趣，激情飽滿，還要善于調控自己的感情，心境愉悅，讓學生帶著好心情盡快投入到學習中。

2.教法“活”。也就是說課堂教學要不拘于某種形式，要靈活多樣。教師要根據教學內容的不同靈活選取多種多樣的教學方式，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。而且，教師還應該經常變換教學模式，根據不同內容靈活選擇活動課、討論課、探究課等模式，以便學生在課上保持濃厚的興趣。

3.手段“活”。現代化多媒體教學設備集聲音、圖畫、文字為一體，化難為易，化繁為簡，化抽象為具體，可以讓學生的聽覺、視覺等多種感覺器官同時使用，快速掌握所學內容，能很快激發學生的學習興趣，大大節約了教學時間，提高了教學效率。

五、以人格魅力激趣

首先，教師要愛學生，尊重學生，從而才能夠贏得學生的信任、尊重和喜愛。教師既要看到學生的優點，也要包容學生的缺點，做學生的良師益友。學生才會喜歡學習教師所教授的科目，在課上才能夠認真聽講，課下認真完成教師布置的作業，從而達到最佳的教學效果。

其次，教師要給學生樹立好的榜樣。身教勝于言教。教師要嚴于律己，時刻以飽滿的熱情和自信按時高效率面對每一節課，讓學生從教師的身上，看到一種積極進取、迎難而上、勇攀高峰的力量，以此鼓舞學生，讓學生在學習中能夠克服一個個困難，取得一次次勝利。

最后，教師要有淵博的知識和較強的應變能力。教師只有具備了淵博的知識和較強的應變能力，才能在教學中游刃有余，融會貫通，才能在課堂上靈活應對突發事件，高質量完成教學任務。這樣，學生會更加佩服教師的能力，從而對教師所教授的科目有濃厚的興趣。

總之，興趣是最好的老師。在語文教學過程中，教師要靈活選擇各種辦法，最大限度激發和培養學生的學習興趣，讓學生時刻保持濃厚的興趣，從而提高課堂教學效率，提高整體教學質量。

參考文獻：

[1]張春玲，張強.學好語文“五句訣”[J].中小學心理健康教育，2007（20）.

[2]張爽.激發興趣使語文課堂“活起來”[J].現代農村科技，2012（7）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 蘇華鋒（1976.11— ），女，漢族，河北平鄉人，中小學一級，研究方向：語文教學。