淺談農(nóng)村小學(xué)語文口語交際課的策略

劉徐平

[摘 要]口語交際能力是現(xiàn)代學(xué)生必備的能力，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了義務(wù)教育階段的“口語交際”的總目標(biāo)，使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”這些目標(biāo)是現(xiàn)代社會未來公民素質(zhì)的要求，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)語文；口語交際教學(xué)；口語能力

我國古代早就有“一言可以興邦，一言也可以誤國”之說，又有“一人之辯重于九鼎，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”之論。可見說話是何等重要。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，我想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意準(zhǔn)確、精煉、得體。又充滿魅力的說話能力。“冰凍三尺，非一日之寒”擁有說話能力，并非一朝一夕的事情。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛世界的情感，打開自我封閉的大門，做到樂學(xué)、欲說，從而“動之以心，發(fā)之于口”。

目前農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)存在有：重語文知識，輕口語教學(xué)；觀念不到位，教學(xué)流于形式；評價機(jī)制缺失，實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況，提高學(xué)生的“口語交際”水平？可以從以下幾方面入手：

一、積累素材——解決農(nóng)村小學(xué)生口語交際的“無米之炊”問題

巧婦難于無米之炊。農(nóng)村小學(xué)生的口語交際最大的問題是：說什么？從何說起？他們認(rèn)為無素材可說、無主題可講。農(nóng)村小學(xué)生的生活經(jīng)驗少、見識少等原因也成了無米之炊，所以要進(jìn)行口語交際，必須積累素材。

1.細(xì)心觀察，說生活素材

觀察是搜集材料、積累素材的重要途徑。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要學(xué)生細(xì)心觀察，善于捕捉生活中各方面的瞬間變化，深入挖掘。學(xué)生就能捕捉生活素材，有內(nèi)容可說。

2.多渠道積累素材

積累素材可以從多方面入手，多渠道積累材料，學(xué)生心中有了素材，需要運(yùn)用時便隨時提取，進(jìn)行口語交際。

（1）廣泛閱讀。閱讀能使學(xué)生積累語言材料，豐富生活知識，開闊視野。生活在農(nóng)村學(xué)校的孩子，由于生活條件的限制，他們的見識比生活在城鎮(zhèn)的學(xué)生要少。農(nóng)村小學(xué)要解決這個問題就必須引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，來豐富他們的生活知識，做好材料積累。多開展課外閱讀課，交流閱讀感受。讓學(xué)生在課外閱讀中積累生活資料。

（2）多做調(diào)查訪問。多開展調(diào)查訪問可以培養(yǎng)小學(xué)生主動和探索的精神。經(jīng)常開展豐富多彩的、生動有趣的活動，不僅充實(shí)學(xué)生的生活、增長知識、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，還使學(xué)生樂于參與口語交際活動。

（3）上網(wǎng)搜索資料。上網(wǎng)搜索資料是現(xiàn)代生活快捷方便的方法。口語交際的主題多，內(nèi)容廣泛，上網(wǎng)搜索查找資料簡便，了解情況，再細(xì)心思考，然后再有序交流。

二、創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多說、大膽說

1.克服心理障礙——大膽說

農(nóng)村的學(xué)生很樸實(shí)，同時也較羞澀，不喜歡哼聲是他們的一大毛病。他們認(rèn)為與其說錯，不如保持沉默。所以要打消學(xué)生心理顧慮才能讓學(xué)生張開嘴巴說話，放開說。在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生只要肯說就是進(jìn)步，說錯也不重要。每當(dāng)有學(xué)生肯說，肯發(fā)言就給予表揚(yáng)。

2.營造輕松愉快的交際環(huán)境

積極營造民主、寬容、和諧的交際氛圍。在沒有壓力下進(jìn)行口語交際，學(xué)生發(fā)揮得最好，因此應(yīng)積極營造輕松愉快的交際環(huán)境。學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們在交流時才會毫無束縛，暢所欲言，并且不時迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。

（1）創(chuàng)設(shè)情景。口語交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，會提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。一節(jié)成功的口語交際課，與情境的渲染是分不開的。在口語交際訓(xùn)練時，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際情境，有效地調(diào)動他們內(nèi)在的情感體驗，使他們產(chǎn)生身臨其境、似曾相識的感覺。這種感覺促使學(xué)生在不知不覺中帶著自己的情感和濃厚的興趣，走入交際情境，去作進(jìn)一步體驗。

（2）多開展活動。農(nóng)村學(xué)生的大型社交活動不多，教師盡可能地多開展活動，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多說。多開展活動是學(xué)生進(jìn)行口語交際一個有效的途徑。如結(jié)合重大節(jié)日舉行各種大型活動、辯論賽、課本劇表演、記者采訪、演講會、自我介紹等多種活動。辯論賽是學(xué)生最感興趣的活動之一，他們有一種團(tuán)結(jié)取勝的心態(tài)，爭著舉手發(fā)言。學(xué)生積極參與。通過活動讓學(xué)生不知不覺中開口說話了，口語交際能力得到提高。例如筆者跟學(xué)生開展了“看電視是益還是害”的辯論賽，學(xué)生們參與度頗高，熱情高漲。學(xué)生的發(fā)言一浪接一浪，辯論熱情久久沒有消退。課余，學(xué)生還沉醉在交際當(dāng)中。

寓教育于游戲活動中，學(xué)生成長快。口語交際再也不是學(xué)生的絆腳石，他們在快樂當(dāng)中忘記了膽怯，快樂地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、在生活中實(shí)踐

生活是學(xué)生的口語交際的大舞臺。陶行知說：生活即教育。鼓勵學(xué)生在生活中多實(shí)踐、多運(yùn)用。生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活是學(xué)生口語交際的源泉，在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生在課堂中學(xué)到的方法，還應(yīng)在生活實(shí)踐中應(yīng)用，完善，學(xué)以致用。

口語交際教學(xué)是提高學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的捷徑，有助于提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的有效性。要想有效地提高農(nóng)村小學(xué)生語言表達(dá)能力，應(yīng)教會農(nóng)村學(xué)生做生活的有心人，在生活中留心觀察，注意積累素材，大膽地多說，在生活中應(yīng)用、完善和提高。