高職院校創新創業教育課程體系構建研究

朵雯娟?焦艷軍

[摘 要]創新創業教育課程體系是以區域地方經濟的實際情況為基礎，以職業教育為背景，以全體學生為對象，旨在為學生創造個性化的發展環境，培養學生的創新能力，以適應時代的發展。文章分析了現階段高職院校創新教育體系的現狀，提出了建立和改革課程體系的措施，構建高職院校創新創業教育課程體系思路。

[關鍵詞]高職院校；創新創業課程體系；構建

一、當前高職院校創新創業教育課程體系建設中的問題

1.高職院校在創新創業課程定位上模糊不清

與普通高校相比，高職院校的基礎設施和辦學水平存在較大差距。高職院校在創新創業教學過程中，往往單純效仿普通院校教學模式，沒有自身的特點。在創新創業課程的定位上，違背了創業教育的初衷，脫離了高職院校的主流教育體系。在教學管理方面，缺乏有效的管理體制，沒有重視創新創業。

2.實踐教育環節缺失

在高職院校創新創業教育過程中，不僅要注重理論知識的講解，還要重視學生實踐創新能力的培養。在實際教學過程中，教師只給學生一些創新和創業的實例，忽視了學生創業意識和創業能力的引導。在實踐教學中，沒有建立起一個完善的實踐課程。雖然學生們已經接受了相關的理論知識，但由于缺乏實踐課程，學生沒有機會實踐他們的創業精神，導致學生對創新和創業的熱情很低。所以，創業教育的關鍵是創新創業實踐課程，有效的實踐課程可以提高學生的創業成功率。

3.高職院校創新創業課程內容涵蓋范圍小

在我國大多數院校，創新創業課程只是面向一小部分學生，高職院校沒有創新和創業的良好環境。創業大賽是創業教育的開始，但這種創業大賽只面向少數人，院校中僅有不到百分之一的同學參與，缺乏必要的創業環境，高職院校大部分學生沒有創新和創業精神，無法促進我國創新創業的發展。

4.高職院校創新創業體系化尚弱

與西方發達國家相比，我國的創新體制仍然薄弱。高職院校創新創業教育的興起時間較短，沒有太多經驗。而國外大多數院校經過多年的探索，已經形成了大眾化的創新創業教育模式。教材內容設計相對成熟，完善的教學評價手段更是不斷推動創新創業教育的發展。然而，我國高職院校在這些領域相對缺乏經驗，創新創業課程還沒有形成完善的體系。

二、高職院校創新創業課程體系構建思路

1.高職院校應創設創新創業課程的目標體系

高職院校創新創業課程實施的前提是建立目標體系。科學的創新創業課程目標有助于較好實現教學目標。創新創業課程幫助學生形成創業意識，提高創業能力，規避創業風險，使學生通過本課程的系統研究，激發創新思維，適應客觀的時代發展和社會進步的需要，進而使學生在經濟新常態下科學規劃人生發展。

2.高職院校創新創業課程的內容體系創設

高職院校在設置創新創業課程時，應針對學生的專業、背景，設置基礎性教學內容和分層式教學內容。其中，基礎性教學中應包括：創新思維如何養成、創業者基本素質、創業技能等課程，設置不同教學節點，使學生習得、內化基礎知識，了解創新創業基本內容。分層式教學應依據學生不同專業，編排、設置教學內容，以講解創業案例為主，選擇與學生專業相近的創業實例，例如，授課對象是旅游專業學生時，應為他們講解旅游企業建立、運營方面的知識，匹配學生的專業背景，增強學生對課程的認同感，使課程更具有時效性。

3.高職院校創新創業課程的實施路徑

能否實現高職院校創新創業課程目標，取決于課程實施的路徑規劃是否正確。鑒于此，高職院校創新創業課程應分為理論教學和實踐教學兩部分，理論教學課時占總學時數的20%，實踐教學課時占總學時數的80%。理論教學通過教師課堂講解和學生小組討論傳授學生創新和創業的基本知識；實踐教學通過企業參觀和崗位實踐等提高學生的創新創業技能。高職院校要開展創業競賽，通過創業項目遴選、創業計劃書撰寫，引導學生創新創業。

4.高職院校創新創業課程的實施保障

高職院校創新創業課程的實施既有內部因素，也有外部因素。內部因素是高職院校的領導應該認識到在新經濟時代背景下的創新創業教育的重要性，并重視對課程設置、教材和教師的選擇、建設。外部因素在于高職院校的創新創業課程實施并非集自身之力能夠完全實現，而有賴于政府的政策傾斜與財政扶持，從而為高職院校與企業搭建合作的平臺，使高職院校的創業創新課程踐行情況被納入到高職院校績效考核指標之中，進而使高職院校的創新創業教育得到制度層面的保障。

三、結語

高職院校創新創業體系的逐漸完善需要廣大教育工作者的不斷試驗、實踐，始終為完善高職院校創新創業教育課程體系努力。提高創新創業精神、素質、能力，構建良好的課程結構，設置安排相應的課程，就一定會使高職院校的創新創業課程體系更成熟更實用更有效。

參考文獻：

[1]羅桂城.高職院校創新創業教育課程體系設置研究[J].廣東水利電力職業技術學院學報，2016，14（02）：52-54.

[2]滕飛.高職院校創新創業課程體系構建研究[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2016，30（04）：79-81.