微課技術(shù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

彭程

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要意識(shí)到，只有將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量才可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大程度的提升，學(xué)生也才可以真正在有限的時(shí)間內(nèi)獲得自身綜合英語(yǔ)能力的明顯進(jìn)步。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用微課技術(shù)作為教學(xué)輔助，以微課技術(shù)為教學(xué)切入點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得學(xué)生更為透徹的了解相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了有效發(fā)揮出微課技術(shù)的功效，教師要不斷利用自身的課余時(shí)間進(jìn)行先進(jìn)微課技術(shù)的學(xué)習(xí)，且需要及時(shí)做好反思和優(yōu)化工作。本文就如何在英語(yǔ)教學(xué)中做好微課技術(shù)的運(yùn)用闡述自身的觀點(diǎn)，希望可以給廣大同仁提升自身的教學(xué)效果做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；微課技術(shù)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

為了最大程度的發(fā)揮出微課技術(shù)的教學(xué)功效，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要透徹了解教材內(nèi)容以及具體的風(fēng)格，并基于此進(jìn)行微課技術(shù)的合理運(yùn)用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用微課技術(shù)，教師則需要注重微課視頻的短小精悍，要讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生一定程度的了解；在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用微課技術(shù)，教師則需要重視微課視頻的全面和連貫，要讓學(xué)生感受到不同知識(shí)點(diǎn)之間的來(lái)龍去脈；在翻轉(zhuǎn)課堂模式中運(yùn)用微課技術(shù)，教師則需要重視微課視頻的引導(dǎo)屬性，要讓班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自身的探究能力以為今后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)上述不同微課技術(shù)的運(yùn)用方法配合，教師就可以最大程度的提升班級(jí)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，自身的教學(xué)目的也可以輕松達(dá)成。

一、教師要善于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮微課技術(shù)的輔助功效

為了確保課堂教學(xué)的高效性，教師尤其要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)工作的開展。通過(guò)課堂導(dǎo)入的順利完成，學(xué)生對(duì)新課知識(shí)會(huì)產(chǎn)生基本的印象，從而可以在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到親切，并有效降低自身的抗拒感。基于此目的，教師要在微課視頻中體現(xiàn)出這一思想，要在其中融入新課知識(shí)的背景知識(shí)和知識(shí)拓展，為了增強(qiáng)其趣味性，教師同樣可以在其中融入相應(yīng)的小故事以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由此，教師就可以有效發(fā)揮出微課技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的功效啊，學(xué)生也可以以最佳的狀態(tài)完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并為自身之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

例如，我在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和“Festival around the world”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候，為了有效做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，在微課視頻中我不僅融入了教材關(guān)于世界各地節(jié)日介紹的簡(jiǎn)單講解，同時(shí)還在視頻中融入了部分節(jié)日來(lái)源的理由以及其中發(fā)生過(guò)的有趣故事。學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀看之后，就會(huì)對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生十足的興趣，紛紛表示希望進(jìn)一步探索新課知識(shí)，并了解不同節(jié)日的更多內(nèi)容。基于此，我的教學(xué)就會(huì)變得十分高效，且可以在和學(xué)生的互動(dòng)配合下以最佳的氛圍完成教學(xué)工作。

二、教師要善于在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下運(yùn)用微課技術(shù)

階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅強(qiáng)調(diào)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的扎實(shí)，對(duì)學(xué)生自主探究以及合作討論的能力同樣提出了要求。為此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望和主動(dòng)解決問(wèn)題能力的提升。在此類教學(xué)策略下，教師同樣也需要做好引導(dǎo)工作以避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，而為了達(dá)到這一目的，教師則需要運(yùn)用微課視頻。在微課視頻的輔助下，學(xué)生就可以了解到自主學(xué)習(xí)新課知識(shí)的方法，從而可以有效避免受挫感的產(chǎn)生。而在課堂環(huán)節(jié)，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生互助溝通以解決自學(xué)所產(chǎn)生的疑問(wèn)，并通過(guò)微課技術(shù)進(jìn)行整合以供學(xué)生用于課后復(fù)習(xí)。

例如，我在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和“The power of nature”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候，為了保證翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展，每一位學(xué)生都可以以最佳的狀態(tài)完成自學(xué)部分的工作，我采用了如下的微課設(shè)計(jì)思路：在微課視頻中我首先給學(xué)生提出了和教材內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題以鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索中完成問(wèn)題的解答；其次我則給學(xué)生提供了新課知識(shí)自主學(xué)習(xí)的幾種思路，以供學(xué)生選擇自身適合的方法完成自學(xué)部分的任務(wù)；最后我則要求學(xué)生記錄好自身學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。由此，在課堂環(huán)節(jié)到來(lái)之時(shí)，學(xué)生就會(huì)有足夠的素材進(jìn)行互動(dòng)溝通，并且可以在解決他人問(wèn)題的過(guò)程中提升自身的學(xué)習(xí)自信，從而可以為自身今后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

三、教師要善于在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用微課技術(shù)

復(fù)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)工作必不可少的一個(gè)部分。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中教師容易面臨部分學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)但是依舊存在部分學(xué)生不了解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象。一旦在復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)此類問(wèn)題，教師的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量就會(huì)受到影響，從而會(huì)導(dǎo)致班級(jí)每一位學(xué)生的復(fù)習(xí)都不理想。為了有效避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師則可以利用微課技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)輔助，通過(guò)在微課視頻中介紹知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)以及需要注意的點(diǎn)，學(xué)生可以順利的完成自身的獨(dú)立復(fù)習(xí)工作，并且可以針對(duì)自身的薄弱處進(jìn)行反復(fù)的觀看以解決自身的問(wèn)題。由此，教師的復(fù)習(xí)課堂就可以得到有效的質(zhì)量保證，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果也可以得到明顯的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，每一位教師都需要意識(shí)到微課技術(shù)的便利性和重要性，要善于在自身的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行微課技術(shù)的運(yùn)用以提升自身的教學(xué)效率和質(zhì)量。在具體運(yùn)用微課技術(shù)的過(guò)程中，教師同樣也需要做好不斷總結(jié)反思優(yōu)化的工作，且需要辯證性的對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。只有如此，教師的微課教學(xué)才可以實(shí)現(xiàn)最佳的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也才可以得到最大程度的提升。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹群，許濤.初中英語(yǔ)post-reading 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探析[J].中小學(xué)外語(yǔ)教育與研究，2015（6）.