初中英語第二課堂“電影賞析”的教學實踐研究

林潔 陳麗莎 葉營強 吳志雄 陳曼娣

【摘要】自新課程標準實施以來，要求中小學各學校開設各具特色的第二課堂及校本課程，以豐富學生生活及拓展中小學生視野。如將校本課程與第二課堂結合起來，一來使校本課程能真正落地開花，形式豐富多樣；二來讓學生通過參加第二課堂的同時進一步的不足第一課堂的內容，為學生的業余升高或提供了多樣的選擇，使他們多余的經歷有了一個釋放的平臺。本文通過對第二課堂活動作用進行分析，具體開展以電影賞析為主要內容的英語課堂，培養學生的人文素養。

【關鍵詞】初中英語；第二課堂；電影賞析；教學實踐

初中階段開展“電影賞析”的第二課堂不僅僅將第一課堂與第二課堂進行整合，還激發學生在第一課堂無法激發的學習興趣，最終對初中生的英語聽說能力有促進作用并對第一課堂起到輔助作用。電影營造的氛圍能夠培養學生的思想及英語語感，同時也促使學生良好性格的形成。

一、初中英語第二課堂“電影賞析”

第二課堂又稱課外教學，主要是指在第一課堂教學活動以外的，有利于學生課余時間發展特長，增加學知，開發智力，培養能力，提高思想，陶冶情操的學習、教育、交流和實踐活動。英語第二課堂通過豐富的形式內容，創造英語使用的各種有效真實的情景環境，提供多元化的角色和視覺，從而給學生帶來更多的語言實踐機會。由此來看，在初中英語教學學段開展第二課堂實踐教學，能夠在一定程度上完善理論課堂教學存在的缺陷，并為學生營造一個良好的學習氛圍。保證學生學到的理論知識，能夠靈活運用，提高英語能力。

二、第二課堂“電影賞析”教學作用

1.構建英語語言環境。英語教師在開展電影賞析第二課堂活動教學時，盡量選擇原聲英文，能夠為學生構建一個良好的環境。通過豐富多彩的原聲英文電影中的真實交流，體會語言的文化內涵，營造人人說英語和自主學習的氛圍，營造語言輸入的真實語境，增強語言輸入量；指導中學生通過對電影賞析中人物自然交流的模仿，提高學生的英語聽說能力，讓Learn（學得）變acquire（習得）。讓英語電影成為SLA（Second Language Acquire）的有機成分；構建一個可供學生課外進行英語聽說學習和訓練的第二課堂教學平臺；學生在教師構建的英語環境中，能夠不斷培養自身的語感。

2.提高中學生英語聽說能力的有效性。聽說訓練的重點和中心是“說”（output），但其先導必然是“聽”（input），通過“聽”吸收大量言語信息，并將其作為經驗成分儲存在大腦記憶中，經驗越豐富，對語言知識，文化知識的話語規則內化的越透徹，表達才會越準確，越生動。而開展“電影賞析”英語第二課堂教學的基本規則是“先輸入（input），后輸出（output）”，先模仿，后創造。因此，開展英語第二課堂“電影賞析”是提高學生英語聽說能力的重要途徑之一。

三、初中英語第二課堂“電影賞析”的教學實踐

1.英語第二課堂“電影賞析”的課前準備。在開展英語第二課堂“電影賞析”教學之前，必須對原聲英文電影的挑選進行一下幾個課前準備：

（1）電影題材的思想標準化。篩選的電影題材必須符合核心價值觀，要適合中學生的心理成長并且能夠促進學生心理發展。最終在第二課堂教學中也能做到情感教育的滲透。

（2）電影題材內容標準化。為了能夠構建英語語言環境，提高學生聽說能力達到雙贏的效果，在進行電影題材篩選時，其電影中出現的英文詞匯，句型等應當盡量選擇內容簡單、題材輕松、畫面對語言說明強的電影。這種電影可以使學生通過畫面情節進行英語含義推測，以免增加學生的學習負擔，進而致使學生學習興趣下降。對于七年級學生來說，“Lion King”、“Sound of Music”等都是不錯的選擇。當學生的英語基礎具有一定的提高后，在進行英語學習時，除了英語語言知識之外，英語文化背景也應當開始逐漸的了解，盡可能選擇一些歷史題材的電影，如“Beave Heart”等。

2.英語第二課堂“電影賞析”的課堂實踐教學。英語第二課堂“電影賞析”構建了一個可供學生課外進行英語聽說學習和訓練的第二課堂教學平臺，一個有效的課堂流程設計起到了畫龍點睛的作用。

（1）導入。需先介紹電影的主題，再者介紹電影的演員、時代和歷史背景，之后再進行觀影篩選片段。教師講解可能出現于影片中的獨特文化含義和關鍵性的容易混淆的詞匯。

（2）電影賞析。教師可適當的穿插一些問題于觀影的過程中，適當的解答學生的疑問，并引發學生觀察和討論以及得出答案。當有精彩句子出現于電影中，學生要及時摘錄展開仿寫等活動。

（3）課后實踐。對初中英語第二課堂“電影賞析”教學的延伸和拓展，是觀影之后展開的實踐活動。通過學生對真實語言氛圍和環境的感受，以及讓學生融入電影，促使學生對英語的學習可在快樂和輕松的環境下進行。存在多種多樣的活動形式，包含電影改編的課本劇、英語原聲電影歌曲比賽、對英語精彩片段對白配音等。

（4）評價。在檢測學生英語知識學習的效果中，能夠通過評價標準進行，并得出有關課程設計評價量表。

3.英語第二課堂的課后評價。學生在進行電影賞析學習之后，要形成較強的自主學習能力，能夠進行自我評價。同時教師還要根據學生的課堂表現對每個學生進行評價，對表現優異的學生進行表揚，對課堂發言較少的學生進行鼓勵，才能夠保證課堂教學的公平性，學生對于英語學習具有熱情。

參考文獻：

[1]王賢平.整合、拓展、提升——初中英語模塊整合與拓展的教學實踐及思考[J].好家長，2016（24）：183-184.