大學英語教學中引入中西文化比較課程的必要性研究

于明波

【摘要】隨著現在教育改革的不斷深入，我國的英語教育也發生了重要的改變。在外語教育中，加強中西文化比較課程的教學變得越來越重要，好多人們也意識到這項教學的重要性。因為語言與文化本身就是相輔相成，缺一不可，所以在現在的英語教學中，要加強對中西文化比較課程的教學，從而促進學生更好的發展。

【關鍵詞】非英語專業；學生學習；中西文化；比較課程；必要性

對于非英語專業的學生來說，本身對英語這樣的課程就沒有任何興趣，如果還是采用傳統的英語教學方法，那么學生的英語能力肯定無法得到有效的提升。所以要開設中西文化比較課程，通過這門課程來提高學生的學習興趣，并且也避免了學生學到的都是中式英語，對于提高學生的綜合英語能力有著非常重要的作用。

一、中西文化比較課程在非英語專業教學中的作用

1.提高了學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在英語學習中，首先就應該提高學生對英語的興趣。非英語專業教學中主要采用傳統的教學方法來進行授課，比如對單詞、語法、知識點等進行講解，然后就是直接進行練習，這樣單調枯燥的教學方式很難提高學生的學習興趣。這樣學生最終的英語能力自然也就無法得到有效的提升。而開設中西文化比較課程之后，其內容，本身就容易引起學生的興趣，而且很容易引發學生好奇心和學習積極性，在學生想要了解更多西方文化的推動之下，其英語學習也得到很好的提升，所以要加強對中西文化比較課程的教學，從而促進學生的長遠發展。

2.減少了文化差異給學生帶來地干擾。通過對中西方文化比較課程的學習，可以很好的減少學生在英語學習中受中國傳統文化思想的干擾，因為在現代的學生英語學習過程中，習慣性的用漢語思維來學習英語，一般都是先用漢語來組織語言，然后再轉化英語來進行表達。結果說出來的英語完全不符合英語規范，這也就是我們常說的中式英語，主要就是受到中國過傳統思想所造成的。

3.培養了學生批判性思維。培養學生的批判思維能力。批判思維在西方教育中占有非常重要的位置，這也是幫助學生確定價值觀、辨別是否的一種能力，有利于推動學生的長遠發展。在學習東西文化比較課程教學中，學生接觸了不同的文化，其中存在許多問題和疑問，而且這些疑問經常會非常有意思，很容易引起學生的興趣，所以學生都積極主動的去查找資料，并且進行分析、整理和討論，從而對問題做到有效的解決。在這個過程中，學生從原來被動學習轉變成為了自己積極主動的思考和探索，學生學習到的知識自然也就變得更加的牢固。

二、開設中西文化比較課程的必要性

1.中西文化比較課程在通識教育中的重要性日益顯現。所謂的“通識教育”（General Education）也被稱作“一般教育”“普通教育”或“通才教育”，其概念是由派加德（A. S. Packard）于1829年提出來的，后來被眾多的權威教育機構所認可。通識教育主要是針對專業教育而言的。在以前，專業教育是傳授的知識面非常窄，學生學習到的知識非常有限，綜合素質普遍不高。學生在學習中只注重對某專業領域進行學習，而忽略了其他知識對專業知識所帶來的積極影響，造成了許多學生學習到的知識很難和社會做到有效的銜接，學生整體發展潛力不高。而通識教育則主張拓寬學生的知識面，提高學生的見識，開闊他們的視野，從而來提高學生的綜合能力。中西文化比較課程正是通識教育中一種重要的措施，通過這樣的教學，可以很好的開闊其視野、使學生獲得更多的新知識，為學生展現了新的事物，給學生提供了新的觀點和人生態度，使得學生的思維更加開闊，包容心和接受能力也變得更強。通過這樣的教學方式，促進了學生全面的發展。中西文化比較課次就是通識教育的一種填充，是實現通識教育目的重要措施，所以中西文化比較課程會得到更加廣泛的推廣。

2.高校教學改革和非專業英語教學的要求。現在我國高校教育改革在如火如荼的進行，相關的文件也直接提出了，要深化教育改革，全面提高學生的綜合素質。各高校在教學中，要加強文化教學，把文化教育和科學教育有機地結合起來，適應這個時代的發展。我國的教育部對于英語教學也提出了相應的教學目標。要提高學生英語的應用能力，并且提高其綜合文化素養，從而保證可以很好進行國際交流。中西文化比較課程主要對中西文化進行了對比研究，這樣可以使得相關的語言教學自然而言從中產生，使得學生在體會一種西方文化的同時，也可以了解到更多的新事物，在這樣的學習環境下，學生自然會非常積極，而且有更好學習情緒，對于提高學生學習質量和效率有著非常積極的作用。

三、總結

綜上所述，在現在英語教學中，提高學生的學習興趣是非常必要的，教師不能自顧自的按照自己的想法來進行教育。而通過開設中西文化比較課程，可以很好的提高學生的學習興趣，并且開拓學生的視野，使得他們可以對英語更加靈活運用，真正的達到了英語教學的目的。

參考文獻：

[1]王艷艷.非英語專業開設中西文化比較課程的思考與實踐[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（23）：203-204.