小組合作學習在初中英語課堂中的運用

梁麗

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對初中英語教學提出了更高的要求。傳統的教學方法已經無法滿足學生的發展需求，無法有效提升初中英語課堂教學質量。因此，初中在開展英語課堂教學中，要積極創新教學方式，為學生創設良好的學習環境。小組合作學習可以有效地激發學生的主動性、積極性和創造性，使學生可以更加高效地學習英語知識。

【關鍵詞】小組合作學習；初中英語；課堂教學

在初中的課堂教學中，英語教學對學生基本英語知識的學習及個人日后的發展具有重要作用。在實際的英語課堂教學中，運用小組合作學習，合理對學生進行分組，有利于對學生開展有針對性的教學活動，不僅使學生掌握基本的語法知識，也能有效培養學生的綜合素質，提升學生英語口語表達能力，使學生形成良好的團隊合作意識，最終達到教學效果的最優化。

一、合理對學生進行分層

想要保證小組合作學習在初中英語課堂教學中的有效運用，便要對學生進行合理分層。這一環境下，便對教師提出了更高的要求。教師不僅要對教材內容進行全面掌握，也要對學生有充分的了解，不僅要掌握學生的實際情況，還要了解學生的興趣愛好，性格特點，保證對學生合理分層。因此，在對學生進行分層時，要根據學生英語水平的高低，結合學生管理能力、組織能力、合作能力等各方面情況，分為不同的小組。

例如，在教學《Can you play the guitar？》中，主要教學目標為運用情態動詞談論自己在某一方面所具有的能力。根據有關信息可以表達掌握的技能，并能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報，會寫招聘廣告。學生掌握基本的詞匯與句型，掌握情態動詞can的用法以及一般疑問句型的肯定與否定回答。結合教學內容，針對不同層次的學生，安排每個小組成員ask and answer以及discuss。每個學生之間存在一定的差異性，教師要充分意識到學生之間的差異，針對不同層次的小組，安排不同的任務，從而使學生能夠有效提升自身能力。

二、明確各組成員職責

在初中英語課堂教學中，運用小組合作學習模式對學生進行教學，合理安排小組后，教師要明確各小組成員責任。小組合作學習的開展，并非是無組織的開展，而是有秩序的進行。學生在小組合作學習中，要保證分工明確，充分挖掘每個人的潛力，最大程度發揮每個學生的主動性和積極性，突出學生課堂學習的主體地位，從而使學生更好地掌握知識。在實際開展小組合作學習中，每個小組都有自己的小組名稱、小組組訓、小組目標，各組由學生選出組長作為領頭人，在教師布置教學任務后，各組組長可以為組員分配不同的任務，也可以由成員自己申請任務。

例如，在教學《How do you get to school？》一課中，主要教學目標為談論如何去某地，學習交通工具名詞及乘車方式。知識目標為：take the subway/ train /bus……，ride a bike， by plane， …… How do you get to school？How far is it……？How long does it take？本文將圍繞“交通方式”，運用一般現在時，使學生完成口語表達。教師可以組織學生制定游玩計劃，各組成員合理分配任務，如有的學生負責制定出行計劃，有的學生負責收集目的地的情況等，然后組織學生進行表演，情境是由學生構想。在實際表演過程中，學生不僅可以掌握相關的交通方式，學會運用一般現在時，而且激發了學生學習的興趣，同時有效的加深了對知識的理解并有助于記憶，也能有效培養學生英語表達能力，提高學生創新思維，培養學生的團隊精神和合作意識。

三、積極組織學生開展實踐活動

在初中英語教學中運用小組合作學習，不僅要求教師積極創新教學方法，努力為學生創設輕松愉悅的學習環境，而且還要求學生不能以自我為中心，要清楚團隊合作的重要性。因此，在英語課堂教學實踐中，運用小組合作學習，要特別注重培養學生小組合作意識。教師要改變傳統的填鴨式、灌輸式教學，積極組織學生開展互助合作實踐活動，進行有效的交流和討論，使學生在實踐中意識到小組合作的重要性和成效性。

例如，在教學《What does he look like？》一課中，主要使學生能夠詢問和有效描述人的外貌及掌握與之相關的名詞、形容詞、短語及句型。學生在掌握基本的知識后，可以組織學生開展比賽，各個小組可以描述任何人物形象，包括自己的家人、教師、同學、崇拜的英雄、喜愛的明星等。每個組可以利用任何形式將其表達出來，如演講、創設情境、小品、相聲等多種形式，充分發揮學生的想象力。在比賽過程中，學生便會意識到小組合作的重要性，小組一起完成任務會很輕松，如果一個人進行將會有很大的困難，從而使學生更好地開展小組合作學習。

四、結束語

綜上所述，初中英語課堂教學在運用小組合作學習中，可以有效培養學生學習興趣，充分調動其主動性、積極性和創造性，從而使學生更高效地學習英語知識。

參考文獻：

[1]鄭艷，楊勇.初中英語小組合作學習中出現的問題及應對策略[J].黑龍江教育學院學報，2016，35（05）：67-69.

[2]葉海深.淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].中國校外教育，2015（20）：100+133.

[3]張學東.初中英語教學中小組合作學習方法的運用研究[J].學周刊，2015（08）：67.