淺談新課改下初中英語教學的問題與對策

夏念鳳

【摘要】隨著社會的進步，經濟的不斷發展，教育成為科技發展的核心任務。英語作為初中必修科目之一，對學生的成長乃至人生的發展有著不可磨滅的作用。當然在新課改的背景下，初中英語教學教師也在不斷更新教育思想，改革教學體系，并且取得了一定的成就。傳統的英語授課形式枯燥乏味，普遍采用“教師講、學生聽”的教學模式，扼殺了學生發展的潛能。因此，作為初中英語教師，應該意識到學生是學習的主人、是發展的人，引導學生發散思維，提升自身的英語綜合素養。本文就現階段初中英語教學的現狀做了簡要分析，并就如何提升英語課堂教學成效進行了相關探究。

【關鍵詞】新課改；初中英語；問題；探究

一、現階段初中英語教學的問題簡析

1.教師對新課改的根本宗旨認識存在誤差。在新課改的不斷推行的現階段，雖然取得了一定的成效，但仍存在部分英語教師對新課改的認識存在誤差的現象。教師深受傳統教學模式的影響，很難適應新課改的教學方式。新課改的教學模式要求初中英語教師摒棄傳統的教學方式，樹立終身學習的教育思想，做英語課程的設計者與開發者，每個年級的教學任務都有明確的分工，要求教師能夠準確掌握教學任務，在實際教學過程中滲入，對于因循守舊的英語教師來說有些困難。部分初中英語教師無法改變教學模式，不能與時俱進、難以掌握教學方向，直接導致學生無法掌握相關知識的重點與難點，教學成效自然甚微。當然，也存在部分教師對新課改的內容基本了解，但并不深刻，也無法應用到實際教學過程中，難以提升初中生英語的綜合素養。

2.初中英語教師的教學思想陳舊古板。傳統的英語教學課堂，教師是課堂學習的主導者，把學生看作知識的容器，將分數作為評價學生的唯一標準，致力于把學生打造成應試教育下的考試機器，扼殺了學生全面發展的潛能。這種教學模式使學生處于被動地接受地位，沒有發散思維，對英語知識進行思考與探究，難以掌握和理解相關知識點，對英語學習產生厭倦心理。整個英語學習過程按照傳統的教學模式，采用教師照本宣科地教學體系，課堂氣氛僵硬枯燥，學生無法真正參與到英語知識的學習中來。所以，初中英語教師教學思想陳舊古板，直接影響學生接受知識的水平，學生對英語學習失去興趣，學習效率自然不高。

3.初中英語教師教學體系過于單一。眾所周知，普遍初中英語教師的教學方法仍舊延續傳統的教學理念，一味地灌輸給學生正確答案，忽略了學生學習的主動地位，這種教學模式違背了素質教育的根本宗旨，對學生英語素養的發展百害而無一利。在英語授課過程中，針對重點與難點，教師根據教案逐詞解析，學生被動的接受，沒有主動思考發表自身的看法，對英語知識機械式地掌握，無法培養學生自主學習能力，不利于學生提升整體的英語素養。

二、新課改下提升初中英語教學效率的對策

1.初中英語教師應主動鉆研新課改的內容。初中英語教師對新課改的根本宗旨掌握程度的高低直接關系到教學質量，一知半解的掌握情況無法適應新課改的教學需求。因此，作為初中英語教師，應該樹立終身學習的教育思想，認真鉆研新課改的根本內容，明確新課改對學生成長乃至整個教育行業發展的重要性，嚴于律己，對知識保持謙虛謹慎的態度，學習其中的內涵，并在設計教案中對自己的教學模式進行總結與反思，結合新課改的內容進行簡要分析，明確自身的優點與不足，從而更好地開展后續的教學工作。

2.初中英語教師應不斷更新教學觀念。教師應該對自身的教學觀念進行反思，意識到學生是學習的主人，摒棄傳統的教學模式，“授人以魚不如授人以漁”，做英語課程學習的引導者與啟發者。傳統的初中英語授課模式采用教師扮演主角的模式，學生被動的接受，直接導致了學生應試成績較高，實際應用能力低下的局限出現，英語學習的根本宗旨難以顯現。因此，教師應該更新教學觀念，與學生加強溝通，深入學生內心，了解學生的需求，幫助學生發揮英語課堂主人翁的地位，激發學生學習的自主探究意識。針對學生自主學習的結果，應該善于發現學生的閃光點，尊重并關愛每一位學生，積極創造條件幫助學生成長，面對學生的不足和問題，應秉持“教育為主、批評為主”的教育原則，結合學生的實際學習情況以及接受能力的高低對學生進行綜合性評價，幫助學生樹立自信，引導學生發散思維，發揮自身的自主性與能動性，主動參與到英語知識的學習中來，提升教學效率。

3.初中英語教師應改革教學體系。作為初中英語教師，應該與時俱進，不斷改革教學體系以適應新課改的教學需求。在英語教學過程中可以為學生創設一個輕松愉悅的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。并且，教師在設計英語教案時，拒絕過分依賴教輔的形式，應該根據新課改的教學大綱對初中英語教材內容進行刪改，在教學過程中突出重點與難點，針對許多沒有必要掌握的內容，可以適當進行刪改，減輕初中生的學習負擔。

三、結語

綜上所述，新課改的推行不僅是教育行業發展的需求，也是時代進步的必然趨勢之一。因此，作為初中英語教師，應該樹立終身學習的教育思想，不斷更新教育觀念、改革教學模式，輔助學生自主學習，引導學生發散思維，最大限度上開發自身的潛能。當然不可否認的是，現階段的初中英語教學仍舊存在很多問題，英語教師過于因循守舊，扼殺了學生發展的可能性。所以，作為教師應該做英語課程的開發者與設計者，積極創造條件幫助學生成長，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為社會輸送建設性的人才夯實根基。

參考文獻：

[1]何蘭芳，姬秀新.初中英語考試評價面臨的問題與對策[J].文資教科，2015.