藥學專業分析化學實驗教學存在問題及改進策略

摘要：本文主要分析了目前藥學專業分析化學實驗教學中存在的問題，并提出具有針對性的改進策略，以提高藥學專業分析化學實驗教學的實效，培養學生的分析化學素養，使培養出來的藥學人才能夠滿足社會的實際需求。

關鍵詞：藥學專業；分析化學；存在問題；改進策略

分析化學是藥學類專業高等教育中一門重要的專業基礎課程，分析化學實驗可以很好地提高學生的動手操作能力與綜合設計能力，藥物分析、藥劑學、藥理學都與分析化學實驗有著緊密的聯系。而在目前的分析實驗教學中，相當一部分教師仍采用傳統的教學觀念，教學方法落后，教學內容陳舊，考核方法單一，忽視了調動學生參與分析實驗的積極性和主動性，忽視了分析化學在實際工作中的應用，忽視培養學生儀器操作能力和解決問題能力，也對培養學生獨立思考能力和創新能力產生嚴重影響。因此，在新時期的分析化學實驗教學中，教師要正視分析化學實驗教學中存在的問題，對分析化學實驗教學進行改革，不斷優化教學策略，指導學生掌握化學實驗技能，培養學生動手實踐能力和綜合分析能力，提高分析化學實驗教學的實效性。

一、 目前藥學專業分析化學實驗教學中存在的主要問題

（一） 實驗教學方法機械落后，忽視激發學生參與實驗的興趣

在目前的藥學專業分析化學實驗教學中，相當一部分教師仍然采用傳統落后的實驗教學方法，教師講解、板書有關分析化學實驗的原理、實驗目的、實驗操作步驟等內容，而學生主要聽教師講并做好筆記，然后根據教師的要求來進行實驗，就可以獲得預期的實驗結果。在整個分析化學實驗過程中，教師沒有重視啟迪學生的思維，指導學生開動腦筋積極思考實驗的操作步驟，沒有重視指導學生積極動腦、動手來參與分析化學實驗，這樣使得學生不能扎實掌握實驗的方法步驟，不能很好地理解有關理論知識。學生在實驗后寫出來的實驗報告也是千篇一律。還使得很多學生對實驗課失去興趣，從思想上不重視實驗課程，這樣不利于訓練學生的思維能力、動手操作能力。

（二） 實驗教學內容亟待改革，不能滿足學生的學習需求

在目前的分析化學實驗教學中，很大一部分實驗內容為經典的驗證性實驗，綜合性實驗和設計性實驗相對來說占的比例比較小，還有些實驗內容隨著時代的發展，已不太符合社會生產、生活的實際需要。這樣使得學生在參與分析化學實驗學習活動中，不用開動腦筋積極思考，只需要簡單地重復前人的實驗步驟，就可以驗證有關經典的理論，這樣的化學分析實驗不能很好地激發學生參與實驗的興趣，還容易使學生養成懶惰、依賴教師的習慣，嚴重影響了學生主觀能動性的發揮，更不利于培養學生的動手實踐能力和創新能力。

（三） 實驗評價方式單一，不夠全面科學

在藥學專業分析化學實驗中，對學生進行評價的目的是檢測學生對有關化學知識的掌握情況和實際動手操作能力。在目前的分析實驗課評價中主要以學生的平時成績和考核成績來進行評價，而對學生在分析實驗課課前準備情況、實驗觀察、實驗的操作水平、實驗中的科學精神、實驗態度等缺乏科學全面的評價，因此，目前的分析化學實驗評價方式不能科學客觀地反映學生對化學理論知識的掌握程度，也不能反映學生的應用能力和實際操作水平。

二、 藥學專業分析化學實驗教學的改進策略

（一） 轉變教學觀念，不斷優化實驗教學方法

在新時期的藥學專業分析化學實驗教學中，教師要充分認識到學生是分析化學實驗學習的主人，強調學生的主體性，以素質教育思想為指導，轉變傳統的教學觀念，不斷優化分析化學實驗教學的方法，靈活運用多樣性的實驗教學方法，留給學生充足的實驗時間和思考時間，注重啟迪學生思維，指導學生設計實驗方案，鼓勵學生積極思考、提出問題，勇于動手實踐，仔細觀察和記錄實驗現象，認真處理實驗數據，分析總結實驗結果。在整個實驗過程中，讓學生的主體作用得到充分發揮，教師只起到引導和指導作用，這樣讓學生的自主學習能力得到訓練，增強了學生對實驗內容的理解和運用能力。

（二） 優化實驗教學內容，增加綜合性實驗和設計性實驗內容

在藥學專業分析化學實驗教學中，要結合所學專業學科及實際應用情況，不斷優化實驗教學內容，刪除陳舊的不符合實際需要的實驗內容，增加學生感興趣的實驗內容。在教學中，減少重復性實驗內容，適當增加綜合性實驗和設計性實驗內容，指導學生了解實驗儀器的工作原理，掌握實驗儀器的基本操作方法。指導學生查閱資料，根據學過的有關理論知識，設計實驗方案，并及時糾正實驗方案中的不合理之處，排除實驗中可能存在的安全隱患，然后由學生動手操作，這樣通過增加綜合性實驗和設計性實驗內容，激發學生參與實驗的興趣，培養學生的創新精神，促進學生獨立分析和解決問題能力的不斷提升。

（三） 改變單一的評價方式，建立科學合理的評價標準

在傳統觀念下的藥學專業分析化學實驗教學中，主要是對學生的平時成績和考核成績來進行評價，這種單一的評價方式無法科學合理地評價學生的實驗態度、科學精神和實際的實驗能力。因此，要建立科學合理的評價標準，把卷面理論考核、操作技能考核和綜合實驗考核相結合，關注學生在參與實驗過程的情感、態度和價值觀，既要對學生分析化學實驗基本理論知識的掌握程度進行評價，又要對學生平時預習情況、實驗準備工作是否認真、實驗儀器是否愛護、實驗試劑是否合理使用、環境保護意識是否薄弱、分析化學設計方案能力、實驗動手操作能力、實驗數據記錄和實驗結果分析、正確表達、團結協作能力等方面進行科學合理的積極評價，讓學生在評價中樹立學好分析化學實驗的信心，體驗到參與分析化學實驗的成就感，感受到來自老師和同學的肯定和贊揚，讓學生在評價中更好地理解所學化學理論知識，提高運用理論知識去分析、解決實際問題的能力。

總之，如何提高分析化學實驗教學的實效性，指導學生掌握化學實驗操作技能，促進學生實踐能力的不斷提高，是藥學專業教育教學的重要任務。作為教師要重視在教學方法、教學內容和評價方式等方面進行探索和實踐，促進分析化學實驗教學實效的不斷提高。

參考文獻：

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作者簡介：王雪寧，江蘇省南京市，南京醫科大學康達學院。