淺談高中通用技術對學生核心素養的培養

黃安樹

【摘 要】在素質教育不斷發展的今天，高中教師對學生核心素養培養的方式已經越來越多，其中一種便是通用技術。教師要提高自身的素養，了解通用技術的運用方式，激發出學生的學習興趣，減輕他們高中時期的學習壓力。本文將結合筆者多年高中教學經驗，對高中通用技術對學生核心素養的培養做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關鍵詞】高中；通用技術；核心素養；培養

高中是一個非常關鍵的時期，是邁入大學學府的敲門磚，是學生人生觀、價值觀正式確立的關鍵階段。通用技術教師必須要重視對學生核心素養的培養，使他們明確自己的目標，改善學習的習慣，加強學習能力，為未來的學習和發展打下良好的基礎。

一、學情分析，注重興趣培養

我們經常說到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣在一個人的學習過程中，有著至關重要的作用。在高中時代，是一個人記憶力學習能力發展的黃金時期。作為高中生的他們，有著很強的求知欲而且思維活躍，對世間事物的觀察能力和理解能力都有大幅提升。但是我們也必須承認，當前我國高中生的知識結構還不完善。雖然他們對新事物、新知識的認知充滿興趣。但卻在深入理解事物本質及其內涵以及對知識的透徹理解上，由于興趣的缺乏，生活經歷的淺薄，認知能力的不完善容易產生淺嘗轍止的表現。而我們各學科對學生核心素養的基本要求便是要求其對待知識能夠嚴謹，專注，精益求精。這時候，對相關學科做及時有效的學情分析，注重對學生的興趣培養，引導其對事物的認知，對知識的理解不斷深入便顯得尤其重要。

例如，老師們在講解“控制與設計”的內容時，教學策略便可以從生活出發，從實際出發。老師告訴同學們，控制就像家里的門鎖?！澳銈冋J為家里的門鎖的作用是什么？未來的鎖會有哪些發展呢？”問題被提出，同學們的興趣便會被有效的激發起來！天馬行空地想象，激烈愉快的課堂交流，使得同學們對控制這一抽象繁雜的知識充滿興趣，開動腦筋、積極討論，激發了他們想要進一步探究控制作為控制領域重要分支這一高深學科奧秘的興趣。

二、加強實踐，培養創新思維

通用技術是作為一門技術類學科存在的，與我們的日常的生產生活關系密切。在高中階段，語文，數學，力學，電學，包括一系列的人文科學都是來源于且需要運用于我們的日常生活中。結合我們當前的社會現狀，無論是社會發展還是國家富強，創新這一因素都變得必不可少。所以在通用技術對學生的核心素養培養中，創新自然是要占的一席之地。通過加強實踐培養創新思維也變得很重要。然而，在現實中的實際情況卻是現在的大多數學生高中時期，動手實踐的能力少之又少。而相當多的學生又都是獨生子女，從小在優越的環境中長大，接受著家長的百般寵愛。在家長的全方位呵護下，其可以動手實踐的機會變得奇缺，失去了自身更多接觸生活、動手實踐的機會，其動手能力難免變得很差。針對這些現象，我們更應該在實踐創新方面加大培養和練習的力度，使其在今后的實際生產生活中理論與實踐可以有機結合，避免一味的只知理論，紙上談兵。

例如，在“流程與設計”的教學課程中，老師們便可采用理論學習與動手實踐相結合的教學方式。對學生進行簡單的課前引導，不主張一味的灌輸式教學。讓學生在實踐中學習，在學習中實踐。以實際的技術教學，工具教學為載體，使學生在親自動手實踐中對知識的理解和記憶不斷深入。避免空洞的理論講解，以及一味的紙上談兵。通過學生實際的體驗和學生實際探究的過程，讓學生能夠形成初步的技術思維和技術意識。在這個基礎上，學生的技術實踐能力在今后的發展中便可得到有效的發展，并為其打下堅實的基礎。在正確理解傳統技術和現代化技技術的發展下也有助于其不斷取得創新發展。

三、團結協作，加強團隊意識

正所謂：“眾人劃槳開大船”。在當前的社會體制下，無論是一個企業的發展壯大還是一個國家科研能力的發展提升，所需要的更多的不是個人能力的卓越，而是一個團隊總體所體現出的戰斗力。而在現行的教育體制下，學生往往是在單獨作戰，其培養路徑單一，對團隊實踐的認知尚淺。他們團隊意識和合作精神的培養并未得到應有的重視。而社會的發展則對學生核心素養的要求必須具備一定團隊合作意識。一個具有團隊精神集體意識的團隊，能夠使得其每一位成員在學習、工作中都有著積極的主動性和高漲的士氣。團隊成員才能自愿將自己的聰明才智貢獻給團隊，使學生團結合作意識得到有效培養，也使他們的技術素養得以提高。

例如，在“結構與設計”的教學活動中，老師可根據目前學生的實際情況，布置一個技術設計與制作的課外作業，在規定的時間，讓同學們自由組合成若干個學習小組，完成一座橋梁模型的設計與制作，充分發揮每個學生的聰明才智，逐漸培養起學生的團隊意識以及合作精神。

總結

在現當代教育模式的大背景下，高中教師要堅持做到注重學生的興趣培養，注重學生創新思維的培養和加強學生的團隊意識這關鍵的三方面，使學生通用技術的核心素養有顯著提升！

【參考文獻】

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