淺談小學思想品德教學策略

摘 要：擁有良好品德素養的人不僅可以在今后的道路中走得正確還更容易邁向成功，小學思想品德是一門集理論思想教育與活動實踐于一身的指導性學科，教師應運用更多好的方法幫助學生樹立正確的德育理念。

關鍵詞：小學生；思想品德；教學方法；教學策略

學生通過這一課程內容的學習，除了可以掌握道德文化中的精髓還可以引導他們驅散學習與生活中可能遭遇的問題與困境，體會生活中的甘苦，感悟外在世界的“善”與“美”。隨著新課改教學理念的深入落實，小學思想品德課堂的教學質量得到了很大的提升，但是也有一些無法回避的問題，例如課堂教學內容不夠緊湊，理論性知識較多，無法引起學生足夠興趣，內容較為單一、枯燥，教學流程過度機械化等問題，筆者僅立足于自身教學實踐，就小學思想品德教學策略發表個人認識與看法。

一、 結合教學內容，合理安排教學進度

小學思想品德是一門基礎性學科，教師在教學中不應只將一些大道理簡單地講給學生聽，而是應該通過更加科學、嚴謹的規劃制定好每節課的教學策略，將本節課的教學內容更有針對性與側重點地教授給學生，通過互助式學習、參與性學習等方式幫助其搭建個體內部完整的價值認知體系與道德情感態度，使學生從內心深處對社會主義核心價值觀產生認同感，而不是單從字面上膚淺地加以理解。作為一名小學教師，在與學生朝夕相處的過程中發現他們受到周圍大環境以及攀比風氣的影響，會不自覺地產生一些錯誤的思想認識，為了能夠幫助他們更好地學習，我會先在課下系統有序地把本堂課教學的內容以及每一個環節先在腦中過一遍，并針對不足之處加以調整，以此來幫助學生在有限的課上時間最大程度地吸收德育內容。例如，在教學“生活中的各行各業”相關內容時，我先借助多媒體豐富的展現形式，將社會上各個工種需要用到的工作設備通過圖片的形式展現在學生面前，請大家來猜一猜哪些行業人員需要用到，學生通過電腦、食品流水線、黑板、牙科器械等設備很快猜到了從業者的工作性質，這樣一來迅速將學生的注意力引入到了課本之中，在此基礎上我將學生分成不同的小組并在組內展開討論，分析多媒體設備中所展示的行業特點與行業貢獻，并對其進行不同的行業分類，學生就可以通過互動交流將自己對職業的認識表達出來，最后，教師可以對課程內容進行小結，使學生明白工作沒有貴賤之分，只要是能夠造福社會的職業都是光榮的，也是值得別人尊敬的。由此可見，只有合理地安排好課堂內容，控制好每一個環節的教學時間才能使學生在有限的時間內提升他們的學習效率。

二、 落實課本素材，進行有效課堂延伸

思想品德學科的課程內容更加偏重道德層面，并不涉及過多的學科知識，因此許多教師只是單純地從課程內容出發進行理論的概述，并未從更深層入手做出有效拓展，其實思想品德課雖然不像語文、數學學科那樣可以進行縱向的拓展、延伸，但是仍然可以從經濟、歷史、文化、政治等多個方面、多個角度入手來開展教學活動。例如，在教學“交通與生活”這一單元時，課本中提到了許多學生非常熟悉的常用交通工具，現如今大部分學生的家庭條件與父輩相比有了很大的提高，這些交通工具大家都有所接觸并有所了解，于是我運用思維導圖，將生活中經常使用的交通方式分成不同的模塊標注出來，接下來請學生自行總結出每種交通工具的優缺點，這樣一來學生就可以在腦中搭建出一個完整的交通方式圖，并通過查資料、相互交流信息等方式加深對這些交通工具的了解，在此基礎上，我請學生通過小組成員分工的方式將每種交通工具的使用頻率、對環境有可能造成的污染，以及使用能源等問題進行全面地探究與總結，使學生更加客觀地看待交通工具給人類帶來便捷的同時，會出現哪些問題以及應對策略，將本課知識內容進行最大限度地延展。

三、 理論結合實際，培養學生德育素養

自教育部門將思想品德課程排入小學基礎性學科至今，學生的道德素養得到了顯著的提升，廣大教師在不斷探索與實踐的過程中，努力打造高效的小學思想品德課堂。本學科是一門集理論思想教育與活動實踐于一身的指導性學科，廣大教師可以將思想品德書本素材作為教學載體，將書本中的德育理念與指導精神滲透給學生，并在今后的生活中加以實踐。例如，在教學“做個聰明的消費者”相關內容時，我事先在課下給學生布置了一項課下作業，讓他們到商場里去關注不同類型消費品的價格特點，并將自己的體會記錄在本子上分享給大家，學生根據自己的觀察，發現商場中應季商品與反季商品的價格變化很大，品牌服裝打折之后的價格與原價差別也較大，此外，團購價格、會員價格購買的商品與正價購買的也存在一定差異，學生通過自己的觀察實踐，分析并總結了這些商品價格變化的差異和奧妙，學會了更加理性地購買商品，在此基礎上，我鼓勵大家在購買之前多觀察、多比較，并試著去理解父母工作掙錢的不易，做一名聰明的消費者。

概言之，道德教育是一個民族繁榮與發展的基礎，作為一名小學教師應明晰自身教學使命，引導學生形成正確的價值觀，茁壯成長。

參考文獻：

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[2] 祝祖崗.開放教學空間淡化教育痕跡——小學思想品德開放式教學策略之一[J].中小學教材教學，2003（19）.

作者簡介：鐘麗容，福建省福安市，福建省福安市逸夫小學。