《用7、8的乘法口訣求商》教學設計

張美榮

教學目標：使學生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

一、導入新課，明確目標

1.同學們，我們前幾天學習了用2～6的乘法口訣求商，請你說出下面算式的商是幾，用的是哪句口訣？（卡片出示口算題）

2.對口訣。出示課件，你發現了什么？（都是7、8的乘法口訣）這節課我們就來學習用7、8的乘法口訣求商。（板書）

二、提出問題，點撥交流

同學們，六月份有一個屬于你們自己的節日，你知道是什么節嗎？（兒童節）同學們為了慶祝兒童節，正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！你能說一說同學們都準備了什么嗎？（小彩旗，幸運星，心形氣球）我們先來解決小彩旗的問題。

出示例1，用7、8的乘法口訣求商。

合作交流：

1.根據題意，列出兩道除法算式？

2.一共有多少面彩旗？

3.除法算式分別用的是哪句乘法口訣？你是怎么想到這句口訣的？商為什么寫這個數？

組長拿出這道題（老師提前打印好，發給組長），和組員交流，然后把你們組的答案寫出來！（組長要組織好組內成員思考交流，讓每個成員都發言，不會的組長補充，講解）

匯報：

1.56÷7=8 56÷8=7 口訣：七八五十六

2.7×8=56 用哪句口訣？（七八五十六）

3.你是怎么想到這句口訣的？（除數是7，想7的口訣；除數是8，想8的口訣）課件出示：除數是幾，就要想幾的乘法口訣。

4.56÷7的商是幾？（8）為什么寫8？（乘法口訣中缺8）56÷8的商是幾？（7）為什么寫7？（乘法口訣中缺7）

出示課件乘法，口訣中缺幾，就商幾。

齊讀課件中的兩句話，這就是用乘法口訣求商的方法。記住了嗎？同學們可真聰明，老師要獎勵你們一首歌，叫“求商歌”。和老師一起打拍子讀。

求商歌。

看除法，想乘法。

除數是幾就想幾。

口訣缺啥就商啥！

5.回到板書，我們用七八五十六這句乘法口訣寫出了幾道算式，你想說什么？（三道算式，口訣的作用可真大啊）你覺得用乘法口訣求商難不難？說說怎么求商？（不難，學生主動地說出了求商歌）

下面運用乘法口訣求商歌做練習題。

三、鞏固內化，拓展延伸

1.把書翻到38頁，做1，2題。

2.我們來和小海豚一起做頂球游戲。

3.聽題口算。老師讀10道口算題，學生直接寫出答案。

4.提高題。

（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8

思考：想誰的乘法口訣，除數沒有，就可以商的乘法口訣。

5.42顆糖，至少拿走幾顆后可以平均分給8個同學？

今天你有什么收獲？

板書

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56

56÷7=8

56÷8=7

七八五十六

反思：在我校舉辦的數學論聽課活動中，我上了一節數學課，課題是《用7、8的乘法口訣求商》。這節課是在學生學習了用2～6的乘法口訣求商的一般方法基礎上進行教學的。我根據新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計教學的各個環節，達到了較好的教學效果，得到了領導的一致好評，獲得了很高的分數，上完課后我對教學設計、教學過程及相關細節進行了反思。

1.口算復習，為新課做好鋪墊。這樣就為新課做好了準備。

2.充分利用情境圖，激發學生探究新知的欲望。根據低年級的學生的年齡特點：好奇心強，在教學中，我從學生熟悉的生活情境出發，充分利用主題圖。通過創設學生喜歡的“六一”兒童節裝扮教室的情境，調動起學生學習的熱情，激起學習的欲望，將學生自然的引入了新課的學習。

3.自主探索，小組合作。我班的學習小組的組長我都是精心挑選，很有組織能力，能帶領積極主動的學習，每次討論時組長先讓組員回答問題，最后組長在總結，落筆，小組合作有時效，得到了領導的肯定。

4.在教學中注重學生語言能力的培養，教孩子說完整話。在課堂上，學生回答問題時說的不準確、不完整的地方老師及時糾正，讓學生都能把話說完整。

5.學生對求商歌也很喜歡，好記又實用，孩子們做題很自然就想起了求商歌。

6.聽題訓練既能提高孩子注意力，讓孩子注意力高度集中，又能提高孩子計算的速度。

但是上完課后，我也感到一些不足：評價語言還不是很豐富，有的孩子沒有做完題，沒有關注全體學生。希望在下次上課，不再犯這種錯誤。