淺析初中信息技術(shù)教育中的有效教學

摘 要：伴隨著教學改革的不斷深入，初中信息技術(shù)教育教學發(fā)生了較大的變化，這也引起了學者的廣泛性關(guān)注，初中信息技術(shù)教學對學生的社會認知、未來發(fā)展等等都具有積極的促進作用，因此本文對初中信息技術(shù)教育中的有效教學情況作出分析，希望可以對初中教育教學產(chǎn)生積極的參考性作用。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教育；有效；教學

信息技術(shù)教育教學是國家和社會發(fā)展的必然走向，在當前的素質(zhì)教育過程中信息技術(shù)已經(jīng)面向中小學教育，因此提升質(zhì)量也是毋庸置疑的，只有不斷地提升質(zhì)量才能夠為中小學教育教學發(fā)展注入新的力量，因此筆者在調(diào)查分析研究和考察的基礎(chǔ)上對初中信息技術(shù)有效教學情況作出研究和闡述，爭取能夠為初中信息技術(shù)課程教學起到良好的促進作用。

一、 初中信息技術(shù)教學中存在的問題分析

（一） 教師教學觀念落后，教學方式保守

由于受到傳統(tǒng)教學觀念和教學理念的束縛，部分地區(qū)的初中信息技術(shù)教師還存在嚴防死守傳統(tǒng)教學思想的現(xiàn)象，教學觀念異常落后，在這樣的情況下忽視了實踐教學，過于關(guān)注理論教學。信息技術(shù)本身是一門非常關(guān)鍵和重要的學科，因此教師教學必須與時俱進，因為技術(shù)也在不斷地更新?lián)Q代，只有強化新思想觀念的融入才能夠提升教學效率。除此之外，教師在教學過程中還經(jīng)常存在教學方式單一的情況，講解陳述已經(jīng)成為課堂教學中的主流形式，因此對于學生實際性的學習未起到良好的、積極的促進作用。

（二） 學生學習態(tài)度不端正，缺乏學習積極性

在很多初中學生的眼中，信息技術(shù)和數(shù)語外相對比并不重要，與中考高考無關(guān)，僅僅是一項副科而已，因此學習上主觀忽視，也未進行詳細的研究，基本將所有的時間都放在中考科目上，特別是數(shù)語外的學習。這樣的學習意識、學習態(tài)度極大地影響了學生的學習效果，學生對于現(xiàn)如今興起的新技術(shù)也沒有過多的關(guān)注，在這樣的情況下失去學習興趣，學習積極性缺失。由此可見，初中信息技術(shù)教學效率非常低是有一定的原因的，以下對初中信息技術(shù)教育教學有效性的提升策略作出分析研究，爭取可以在很大程度上提升教學效果。

二、 初中信息技術(shù)教育中的有效教學策略分析

（一） 教師創(chuàng)新教學理念，提升信息技術(shù)教學的時代性

信息技術(shù)教學與學生的學習存在非常大的關(guān)聯(lián)性，當前語文、數(shù)學等多種課堂上都運用多媒體；生活中信息技術(shù)的運用更是無處不在，因此說信息技術(shù)極大地影響著人們的生活和工作，教師若是要進行更好地教學就需要樹立起新的教學理念，全面地關(guān)注信息技術(shù)的價值和作用，從自我觀念的改變開始，逐步地樹立起信息技術(shù)有用的觀點。理念的轉(zhuǎn)變是有效教學的前提，學生學習就是要奉獻社會，迎合社會發(fā)展的需要，適應時代的發(fā)展步伐，因此在初中信息教育教學過程中還需要教師不斷地提升專業(yè)教學的敏銳力度，關(guān)注信息教育的作用，不斷地更新教育教學方式方法，爭取能在學生的教學中使用多元化的教育方式，還可以更好地提升學生學習積極性和主動性，引發(fā)學生學習興趣。學生學習興趣的提升，有積極的意識或者是精神才能夠在信息課堂上更好地學習，掌握主動權(quán)，獲得新知，這也是教師希望看到的結(jié)果，有利于學生能力的發(fā)展和進步。

（二） 運用驅(qū)動和激勵的教學方式

驅(qū)動和激勵的教學方式就是教師運用信息技術(shù)改善當前的教學狀態(tài)，改變學生落后的思想意識，端正學生的學習態(tài)度，鼓勵學生讓學生可以進入到學習氛圍當中。信息技術(shù)本身更新?lián)Q代非常快，因此教師在教學過程中還需要不斷地轉(zhuǎn)變自己的觀念，改變單一性教學的方式，選擇適合的學習方法，學生才能夠主動地去學習，促進自身的發(fā)展。教師在實際教學過程中，可以采取驅(qū)動式的教學方式，驅(qū)動教學方式的運用就是教師要不斷地對學生加以引導，在引導的基礎(chǔ)上學生認識問題、分析問題和解決問題，鼓勵學生去摸索，在這樣的情況下學生才能夠?qū)ο嚓P(guān)的學習知識有清晰化的學習思路，也能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)學習脈絡加以理清。激勵教學主要是在競爭非常激烈的今天，教師使用信息技術(shù)給學生實施教育，營造出一種學習上你追我趕的氛圍，激發(fā)起學生的學習斗志。

例如，教師可以給學生構(gòu)建起相應的教學活動，如“打字比賽”“PPT制作比賽”等等，實施獎勵政策，讓學生能夠在學習中品嘗到勝利的滋味和學習的價值。學生還可以自己連接網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡上自行查找資源之后完成教師的教學活動，這些活動可以讓學生找到學習的樂趣，也能夠讓學生對計算機學習有新的認知，掌握信息技術(shù)的精髓。

又如，在“Word”的學習過程中，教師也可以給學生布置一定的學習任務，這些學習任務學生要自己去完成，若是遇到疑問就要向教師尋求幫助，教師對答案不要全盤托出，要一點點地引導學生自己動手做，動腦思考，將學生的主體地位顯現(xiàn)出來，只有這樣才能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學習效率和學習質(zhì)量。

三、 結(jié)束語

綜上所述，本文對初中信息技術(shù)教育中的有效教學進行了分析和闡述，初中信息技術(shù)教育過程中還存在一定的問題，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是教師教學理念的落后，另一方面是學生學習態(tài)度不端正。因此在問題的解決方面還需要細致的研究和分析，爭取從教師教學理念的提升、教學方式的完善方面作出分析考慮，爭取初中信息技術(shù)教學要不斷地與時俱進，符合現(xiàn)代化教育的基本要求，也能夠讓初中信息技術(shù)教育的成果更加突出。

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作者簡介：李西云，江蘇省徐州市，豐縣大沙河鎮(zhèn)李寨初級中學。