漫談新課改背景下高中化學教學的新策略

裴越

摘 要：隨著新課程改革的持續推進，高中化學教學迎來了新的發展，原有的教學策略已無法滿足不斷增長的教學需求，故高中化學教學的新策略也就隨之被提上了教學日程。本文就此對新課改需要實施的化學教學新策略進行簡單談論。

關鍵詞：高中化學；新課改；新策略

在高中化學教學中，新課改實施在變、教材內容在變、考試在變、社會需求在變，若教師要想能夠更好的進行有效教學，那么新課改的推進必然會帶來教學的新策略。唯有如此，才能讓新課改得以更為有效的推進，才能讓高中化學教學得以更為順利的進行，從而更好的培養出兼具理論知識和實踐能力的復合型人才。

一、需實施加強實驗教學的新策略

隨著新課改的不斷推進，高中化學教學中實驗設計對學生提出了更高的要求，學生需具備過硬的基礎知識和實驗技能，才能更好地把握教師的教學節奏，從而在結構緊湊的教材內容中更好地獲取新的知識。具體而言，高中化學教師要在課堂教學中讓學生對化學基本原理、常規試驗方法、化學儀器的使用及注意事項等進行更為深入的了解；同時，高中化學教師還要對實驗訓練進行適當的調整，以便讓原本照著書本來重復實驗的方式得以改變，將探究式實驗模式引入到實驗教學之中，使學生能夠在實驗過程中更為積極主動的去對實驗的各環節進行設計，以便讓學生能夠更為透徹的理解實驗各要素的具體關系。

二、需實施以學生為中心的新策略

高中化學教師要將自身的主導作用發揮到極致，以便能夠將學生在教學中的主體地位予以更好地突出。首先，高中化學教師必須要保證課堂教學語言的精準，以此來將化學教學中的化學用語進行呈現，使學生能夠對化學基本概念和基礎知識進行更為靈活的學習、理解和記憶，從而化學教學中最為關鍵的化學方程式才能被學生牢牢的掌握。其次，高中化學教師要對學生的生活予以重點關注，從生活中引申出化學教學的相關因素，讓化學理論知識能夠同生活實際產生聯系，令學生能夠在更為良好的氛圍和背景下進行化學學習。如當學到“鹽類水解”的相關知識時，教師就可以引導學生去對生活中的鹽類水解問題進行討論，促使學生能夠朝著“學以致用”的學習目標不斷前行。

再次，高中化學教師要在教學中把握好相關的知識點，以知識點來擴展到知識面，使得學生能夠有更多的時間去探索知識間所存在的內在聯系，將原本零散的知識點歸集成為一個聯系緊密的整體，借此來讓學生能夠掌握到化學學習的相關技巧。最后，高中化學教師需特別注意對學生進行成功教學，讓學生能夠在學習中不斷的去獲得成功、體驗成功、品味成功，令學生能夠將學習當做是一種享受，使學生能夠在學習中保持愉悅的心情，這樣學生才會以更為積極的態度去面對化學學習。

三、新課改背景下高中化學教學需實施問題教學的新策略

高中化學教學，是教師向學生傳授知識的過程，而這一過程包含了“提出問題”、“探索問題”和“解決問題”。因此，高中化學教師要本著“讓學生在化學問題解決中去進行學習”的思想來對教學進行整體設計，讓學生能夠接觸到“有思考價值”的問題，令教師引導學生去嘗試通過獨立思考來解決問題，使學生能夠通過討論、交流和共同探索來獲取到問題的最終答案。例如，教師在對“氧化還原反應”進行教學的時候，就不要直接對學生進行該部分知識的教學，而是要學生去試著回憶初中所學的“氫氣還原氧化銅”的實驗，讓學生能夠發現實驗過程中“氧化劑”和“還原劑”的關鍵問題。

四、新課改背景下高中化學教學需實施優化習題教學的新策略

高中化學教學由于暗含了生活、科技和社會間的相互聯系，故教學內容對外展現出了一定的復雜性，需教師將教材予以牢牢的把握，并且輔以對教材的熟練、靈活和擴展運用，以便教師能夠參照教材來對習題教學進行優化，從而將新課改落到教學的實處。首先，高中化學教師要對多花時間去研究教材中的課后習題，分析習題組成的基本特點，以便能夠將其與就教材習題、輔導資料習題和試卷的經典題型進行整合，從而通過優化得到變化了形式的習題。其次，高中化學教師要對學生的實際情況進行把握，針對學生設計出更為合適的習題，讓學生能夠通過習題訓練獲得更為有效的化學綜合能力提升。最后，高中化學教師要對習題進行重點講解，對解題過程進行詳細分析，讓學生能夠進一步掌握具體的學習方法。

五、新課改背景下高中化學教學需實施創設情境的新策略

高中化學教師有必要為學生提供適宜的教學情境，即“為學生創設出適宜于創新意識培養的教學情境”。因此，高中化學教師要將課堂和生活聯系起來，借由化學知識來分析和解釋生活中的一些現象，促使此類生活問題得以更好的解決，令學生的求知欲在一瞬間被激發，使得學生在化學教學中持續不斷的去進行探究；同時，高中化學教師還要將化學學科的特點予以把握，以此來創設出更具特色的教學情境，讓學生能夠在教學情境中進行極為投入的學習。例如，高中化學中會學到一些活潑金屬與誰的反應、鋁熱反應等等實驗，教師就可以充分利用學生對化學的好奇心理來進行教學，促使學生能夠更為持久、穩定、高效的去進行學習。只有這樣，高中化學教師才能更為積極主動的去創設促使學生進行思考的情境，讓學生能夠更好的思考理論和實際間的相互關系，令學生能夠將化學教學放到具體的生活案例中去，使學生獲得進行化學學習的強大內在動力，從而學生才會萌生出強烈的創新欲望。

伴隨著新課改的持續進行，高中化學課程會迎來一次又一次的更新，高中化學教學會展現出極為強大的生命力。而在高中化學新教材的使用過程中，教師需要對學生的學習積極性進行更為充分的調動，讓學生能夠將生活經驗融入到學習之中，最終實現高中化學知識的成功建構，令學生能夠成功完成知識的內化，促使學生的化學綜合能力得到更為有效的提高。