淺談初中歷史高效教學方法

張玉

【摘 要】歷史是人類社會生活中存在的一項非常重要的社會總結，是對過去的記載與呈現。學習歷史是在解讀前人的思想與國家的發展歷程，學習初中階段的政治有助于增強學生對國家政策的理解，對民生的認識，對社會政策的理解以及經濟發展狀況的意識。總之歷史是對社會各層面的綜合闡述，讓學生如何學好這樣一項學科顯得尤為重要。

【關鍵詞】初中歷史；教學方法；高效教學

對于祖國的未來——初中階段的學生而言，學習歷史更是一個很重要的任務，學生在學習歷史的過程有助于學生了解國家的興衰歷程銘記國家的歷史進程。但是歷史同時又是沉悶的，教師在教學的過程中如何提高學生的興趣，加強學生學習歷史的熱情，成為歷史教學中的重要任務。

一、明確學習任務，創新授課方式

1.明確每堂課的學習任務

首先基于初中階段的學生的比較完整的邏輯思維以及有一定的自我感知的能力，還有就是對知識的充分的好奇心。教師在課堂上進行授課時要抓住學生這些階段的特點采取行之有效的教學方式。調動課堂氛圍，首先讓他們對新知識充滿探究的欲望，如果教師在一堂課的開始就可以有效的調動學生的學習興趣，那么學生的學習欲望就會有很好的調動，同時學生學習的能力也會有很大程度的提高。例如，教師每堂課的開始，采用探究式的教學思路，明確本堂課的教學內容以及教學目標，學生要進行的學習任務。做好教學前的準備工作，讓學生帶著問題進行學習。教師應該注意在授課的過程中增強課堂的活躍性以及學習內容的多樣性，依據教材內容引導學生進行課程的學習。

2.創新課堂教學內容

傳統式的授課方式，教師往往是一個人在唱獨角戲，嚴重忽視了教學應該是以學生為主要目標，而教師在學生學習的過程中起到的是輔助作用。新課程的教學標準同時也指出教育要與時俱進，要以學生為主題，尋求適合學生有助于學生學習的正確的教學方法。歷史是一門很有研究的學科，每個國家的現實發展狀況都與其過去的歷史是分不開的，同時，這樣的科目更能考驗教師的授課方式。教師在進行這樣科目的授課時可以運用講故事的方式為學生進行歷史知識的講解。以中國歷史為例，中國近現代化歷史是從鴉片戰爭開始的，后續的所有內容都與前一節的內容有著密不可分的聯系，教師在進行講解的過程中首先要注重每節課程內容直接的聯系，歷史是由事件組成的。不同時期事件的發展推動著歷史的前進，每件歷史事件的發生都是有前因后果的，教師在進行授課時應該準確的把握知識的構成體系。通過故事的講述吸引學生的注意力提高學生學習的興趣與求知的欲望，使學生更主動更自主的學習。

二、注重資源運用，緊貼時局方向

1.初中歷史注重資源的運用

在信息化大數據的今天，我們很容易得到大量的信息，教材中的歷史知識其實是一個簡要的知識框架，一個歷史事件其實遠遠沒有那么簡單，教材中的信息有時很難讓學生進行充分的學習。教師在授課時要讓學生充分的享受到信息化的便利以及資源的利用，在授課的過程中，以教的內容為和核心進行全方位的擴展。例如，在學習中國古代史、世界史時。可以利用學校內圖書館的資源進行對過去知識的進一步的研究與拓展。在講解中國近現代史時可以利用當下的新聞報刊、網絡雜志、熱點時事進行理論與實際的結合使學習的內容更貼合實際更容易使學生理解。

2.注重歷史與現實生活的聯系

學習歷史就是為了獲得有關現實的思考，重現歷史情節，引發學生對現實的思考是進行歷史教學的最終的目的，教師在進行歷史教學的過程中應該注重歷史與時事進行聯系，利用已有的歷史知識，前人的歷史經驗，遇見的同樣的歷史問題，解決當下的問題。例如，鄭成功收復臺灣一課與當下的臺獨事件就有著其中的相似性，教師可以在學生掌握歷史知識的基礎上，讓學生對當下的臺獨事件表達自己的想法。進行這樣的課堂設計可以有效的激發學生的學習興趣，加強學生的歷史有用觀，改變學生歷史無用的觀念。讓學生親身體會參與其中更能使學生對歷史知識有一個很好的理解，霍姆林斯頓在《給教師的建議》中說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”銘記歷史、思考未來是每一個中學生應有的能力，學習歷史就是要對未來有所反思，進行與時俱進的教學方式是對歷史的正確認識。

三、實行開放性教學

教師在進行歷史的授課時要注意政治的“民主性”采用開放性的授課方式，在把握住教學核心，把握主導思想的同時進行集思廣益的教學方式。以課程理論基礎為導向來進行對實際問題的解決。例如，將生活中的實際問題，國內外的熱點輿論，人們所熟悉的社會現象以及社會現象引領到課程中去，引導學生的開放性思想。以現實生活中的問題帶動學習的理論，讓學生更好更快的理解概念性理論性的問題，提高學生對學習的興趣。鼓勵學生通過豐富的資源進行學習，開放學習背景開放學習思路，使學習變得有趣更有用。

四、總結

學習歷史是每一個公民的現時義務，對于國家的希望祖國的未來的學生而言，學習歷史更是一項重要的學習任務。但是同時歷史是一門理論化與抽象化很強的學科。教師在教學過程中要注意教學的開放性，內容與實際進行結合創新授課方式，使歷史更容易被學生接受，達到新課程標準下的教學目標。

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