淺析語文教學中的多元化教學方法

周思錚

摘 要：隨著教育改革的深入，對課堂教學也提出了更高的要求，語文作為教學的重要科目之一，對學生的綜合學習能力有很大影響，所以語文也應該有所改進和提高。我認為在語文教學中應運用多元化教學方法，豐富課堂的形式和內容，調節課堂的氛圍，提高課堂的效率。

關鍵詞：語文；多元化；教學方法

在以前的傳統課堂中，有許多缺陷，這些缺陷在一定程度上會對教學產生不良的影響。比如，忽略學生是課堂的主體，沉悶的課堂氛圍等等，這些都需要去改進。而且過去的課堂教學方法比較單一，課堂氛圍沉悶，容易讓學生對課堂失去興趣，在課堂中實施多元化教學方法能夠改進一些缺點。

一、倡導合作學習模式

合作學習模式在現今比較受推行，實施效果也是非常明顯，合作模式即在同一件事情中，每個人承擔相應的責任和義務，完成共同的目標。這種模式放到課堂學習中，是完全行得通的，在課堂中的合作學習模式就是將班級中的學生分為不同的小組，共同完成學習任務、班級活動、互助學習等。合作學習模式在語文教學活動中起的作用是很大的，老師們可以根據班級的人數、學生學習能力、性格等因素來分配小組。在合作學習模式中可以進行的課堂活動有很多，例如，在教材中，很多都有課后問題，習題，老師們可以在教學完成后，讓同學們展開討論，最后總結由一位小組成員來表達，老師根據同學表達的內容進行評價，題目也可以是老師根據課堂內容編制的題目，這樣既能讓學生們參與到課堂學習中，也調動了大家的積極性。

除了關于教材上的討論，老師們還可以組織其他有關語文的活動，語文是一門綜合性非常強的學科，不僅僅局限在寫作、閱讀等，表達能力、口才交際也是語文中的一部分。表達能力，口才不僅僅是能說，還需要有夯實的知識基礎，因此，我這里推薦一個活動——辯論賽。老師出一個題目，這個題目可以是與語文相關的，也可以是與其他相關的，也可以根據最近的熱點時事進行出題，然后每個小組討論出一個論點，之后，進行小組辯論。這個活動是比較綜合性的，給學生們帶來的好處也非常多，既可以鍛煉同學們的表達能力和口才，也充分調動了他們的積極性，去尋找與題目有關的資料進行辯論，也促進了學生之間的合作交流能力，總之，好處多多。

二、提高同學們的學習興趣

如今倡導多元化教學，在語文中也是如此，所以有時候我們需要換一種方式來教學——興趣教學，讓學生對語文感興趣，那以后的課堂教學也就順利多了，學生也學得高興。那在語文課堂中怎么實施興趣教學呢？其實途徑有很多，例如，我們在學習一篇文章的時候，老師可以提前收集關于作者的一些有趣的經歷，好的語句段落等，在教學前先展示給學生們看，讓學生們對其產生好奇心與興趣，在后面的教學中，學生就會以一種探究的、好奇的學習方式進行學習，這樣的課堂效率就會提高。還有，在講解課堂內容的時候，老師們都會用到PPT，可以將PPT的內容豐富化，增加一些圖片和短視頻，特別是視頻。老師們可以在網上找到與課堂內容相關的視頻短片，學生們無論在哪個年齡段，對于在課堂上看視頻的興趣都是非常大的，刻意適當的調節課堂氛圍，提高同學們的興趣和學習的積極性。

前面我們說過，語文的綜合性是很強的，我們不僅要培養同學們的寫作能力、閱讀能力、還要培養同學們的表達能力。在此，我們可以在每節課的教學活動開始前進行一個課堂演講，就是自己在講臺上去分享一個自己喜歡的書籍、故事、作者等等，來介紹它，期間可以附加一點PPT，使內容更加多樣化。期間要求每一位同學都需要參與進來，每節課一位同學，以此輪流，這樣不僅可以鍛煉學生的表達能力，培養他們敢于站上講臺的自信，還能讓課堂更加有趣。老師們還可以組織一些活動，例如讀書分享會、班級朗誦、詩歌比賽等等，這些活動都可以提高學生們的學習興趣和積極性，也可以充分調動課堂的氛圍。

三、體現學生的主體地位，培養自主學習能力

在傳統的課堂中，老師都是居于課堂的主體地位，學生的學習往往都是處于被動的狀態，被動學習的學習效果往往不是很好，但如今，很多因素都發生了變化，這種模式已經不適用于如今的課堂，如今的課堂應該是以學生為主，確定學生在課堂的主體地位，強化他們“課堂主人”的意識。摒棄在傳統課堂中，老師居于主體地位的思想，因此，我們要讓學生從被動學習轉變為主動學習。讓學生成為“課堂的主人”，能夠有效的幫助學生認識到自己的定位和學習的目標等，能夠促進學生主動學習。

在以往的課堂教學中，很多時候都是老師在講，學生在聽，學生的積極性，主動性很難被調動起來，所以，老師們應該留給學生更多的課堂時間，讓他們自主學習。在語文課堂中，老師可以在課前備課，將上課內容中的難點重點標注出來，在課堂中著重講述，對于比較簡單或者是不太重要的知識就由學生自己去學習。學習的模式可以由小組學習模式為主，讓同學們進行互相交流和學習，老師在讓學生們自己學習的時候，可以提出一些問題，讓同學們帶著問題去學習、討論，這樣的學習效率會提高很多。老師們還可以讓學生們進行“翻轉課堂”，即讓同學們站到講臺上去講課，老師可以選擇一章不太難的章節，讓學生們以小組進行翻轉課堂，小組之間相互配合，有的做PPT，有的找資料，有的講解，這樣充分調動了學生們的積極性，主動去學習，讓他們真正成為課堂的主人。類似這樣的活動有很多，老師們可以依照需要進行選取。

多元化教學方法在語文中運用的教學效果是很明顯的，老師們可以運用多種教學方法來提高學生們的學習興趣和積極性，確認他們的主體地位，來促進語文的學習。語文的教學需要跟隨社會的需要、教育的改革而不斷去完善，來提高學生們的語文綜合能力，適應社會的需要。