淺談小學生閱讀興趣的培養

蔣小蘭 楊彩云

良好的閱讀習慣會讓學生終身受益。如何培養學生的閱讀習慣，培養他們的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀，以閱讀為樂趣呢？通過多年的語文教學實踐，我們覺得可從以下幾方面開展訓練。

一、創設環境，激發學生閱讀的欲望

馬克思說：“人創造環境，同樣環境也創造人。”班級是學生在校生活的主場所，營造健康和諧、濃郁的班級閱讀環境，對學生具有潛移默化的影響和感染力。成語中有“近朱者赤，近墨者黑”，古諺中有“江浙出才子，燕趙多壯士”，說的也是這個意思。要創設好良好的閱讀環境，首先就要提供孩子可以選擇的圖書。要充分利用學校圖書室的有利資源定期組織學生到圖書室借閱，當孩子們看到滿目的圖書會不由自主地產生強烈的閱讀欲望。孩子們對閱讀對象的選擇是不確定的，模糊的。教師要進行適當的指導，如果圖書室的開放不方便可以組織學生組建自己的班級圖書角。每人配備兩本或兩本以上的課外書籍，編寫好號碼，歸置于班級圖書角實行專人管理。這樣讓學生捧出兩本書你就擁有全班一百多本書。同時這項舉措也能鍛煉學生的自我管理能力，培養集體主義觀念，易于形成團結、互助、樂學、上進的良好的班風。知識如糧食，學生成長需要糧食，五谷雜糧均衡就好，并不需要一些特別的糧食清單，更沒必要非要吃哪個品牌的糧食不可。現在有些專家研究出了一些書目，我們覺得大致做個參考就可，千萬不要以為這有什么科學原理而不敢越雷池一步。閱讀活動中，我們重點提倡放松閱讀，自由閱讀，不指定學生讀什么書，選擇什么書，什么時間讀，更不要強行學生什么時候讀完，整個閱讀過程，讓學生自己去品鑒，去欣賞，去享受閱讀的全過程。至于所讀書健康與否，大多不必過分擔心，因為學生們讀的書，幾乎都是學校圖書室或教師指導下買來的書，沒有不健康的書。只是在閱讀活動時有意無意地引導他們讀各種各樣的書。比如，從童話到世界名著，從歷史故事到自然科學類書。老師不要強制學生做讀書筆記、寫心得體會等，也不要求他們認識每一個字、不給他們一點壓力，學生們可以輕松自由地閱讀自己喜歡的書。

二、循循善誘，激發學生的閱讀動力

作為語文教師，除了教學好每一篇課文，還要根據學生不同的年級階段，抽一點時間給他們講一些和課文相關的故事。有的小學生不愿讀書，學過的內容很快就忘掉，但聽來的故事，反而能過耳不忘，還能繪聲繪色地講述故事情節。可見學生對所聽的故事留下深刻的印象，對未講的故事或未講完的故事產生強烈的好奇心，會有再聽的欲望。學生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智、有趣、充滿幻想等符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，在學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看看。

進行低年級教學時，教師可給學生講《拇指姑娘》《白雪公主》等童話故事。每次講述的童話故事盡量能把他們帶入如癡如醉的境地。慢慢地，他們就會對老師的故事產生興趣。老師還可以把講故事作為對學生們努力學習、遵守紀律的一種獎勵，班上學生參加比賽取得了好成績，給他們講講故事，某些學生取得了進步，給他們講講故事，日久天長，那些刨根問底的學生就會向老師追問這些故事從何而來？老師故作神秘地告訴他們，這些故事都是《安徒生童話》《格林童話》等書上短短的一個小故事，這些書里還有好多好多這樣的故事，只要自己去讀，就會知道許多這樣的故事。學生們便會積極、踴躍地去圖書室借那些童話書來讀，并且在書上尋找老師曾經給他們講過的故事，看看老師是否講疏漏了。進入中年級以后，老師可以利用《空城計》《井陽岡》等課文，給學生講《三國演義》和《水滸傳》里的故事，講到高潮時，老師就可以停下不講了，學生們肯定是又急氣好奇，老師就要告訴他們欲知后事如何，自己去圖書室找書看。這樣，學生就會慢慢地喜歡上那些世界名著，慢慢愛上閱讀。漸漸地，他們會把讀書當作一種樂趣、一種享受。這樣堅持下去，他們會時不時到學校圖書室找自己心儀的書。只要找到了，他們就會如獲至寶、竊喜不已，并堅持讀下去。

三、讀講結合，讓學生享受閱讀之樂

每當看到學生們如饑似渴地閱讀課外書籍時，作為教師要為他們豎起大拇指。有時，利用課余時間，教師要和學生們一起討論他們最近讀的書中那些精彩的片斷。不管學習時間多緊，老師都應該在每周用一節課時間，鼓勵他們上臺講一講自己最近讀到的最令自己難忘的內容。開始，他們一定會比較靦腆，互相推辭。但是，慢慢地，他們就會爭先恐后地上臺講，講到精彩部分，他們一定會搖頭晃腦，手舞足蹈。還會把自己認為好的書目推薦給同學們。一般情況下，學生們大多喜歡文學類書籍，而歷史類的和自然類的很少讀。于是教師就要給他們講《生命之源》《地球之謎》《上下五千年》等，把他們帶入到浩瀚的歷史長河和神秘的自然殿堂里。課后，他們就會迫不及待地去尋找這類書籍閱讀。老師應該常夸他們是“文壇新秀”、“未來之星”、“文學巨匠”等，這樣，他們就會特開心。

總之，讓學生愛上閱讀并不是一件難事，但也須我們語文教師在這些方面多加強訓練。學生閱讀習慣定會慢慢養成。只要養成了好的閱讀習慣，老師的閱讀教學任務就能輕松完成。只要學生讀書興趣濃厚，就不怕學生的語文成績提升不起來。學生愛好閱讀的習慣一旦養成，無論是他們的學習成績，還是個人素養都會得到顯著提高。