幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略

張春香

摘 要：幼兒園時期是幼兒學習語言的關鍵時期，更是幼兒認知力提升的重要階段，幼兒園教育在幼兒的一生教育之中處于啟蒙地位。作為一名優秀的幼兒園教師就需要對兒童的各方面成長進行關注，首先是與人溝通和交流的能力，溝通交流，語言是支柱，因此在這個過程中必須讓幼兒園的語言教育活動更為多元化，呈現豐富多彩的特性，給兒童帶去不同的感受和感想。基于此，本文對幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略作出分析研究，希望可以極大的提升幼兒園教育教學效率。

關鍵詞：幼兒園；語言教育；活動；問題；教學策略

幼兒園是兒童教育的第一時期，這個階段兒童語言發展的關鍵階段，為了強化兒童的語言表達能力還需要進一步的掌握更多的語言知識，但是在當前的幼兒園語言教育中也存在一些問題，這些問題導致幼兒的語言學習出現障礙，失去了原本的教學支撐，因此以下對幼兒園語言教育的問題進行分析，了解問題之后找出解決的對策。

一、幼兒園語言教育存在的問題分析

（一）教學目標針對性弱

教師在教學之前需要樹立起教學目標，教學目標在教學過程中處于基礎性地位，也是重中之重，因此教師在教學活動組建時還需要關注教學大綱的要求和幼兒的基本語言情況。教學大綱僅僅是針對于幼兒這個年齡段的幼兒進行的研究，并非有針對性，不了解具體幼兒的語言障礙在何處，若是教師一味的按照大綱設計教學活動那么幼兒的提升也會缺少針對性。最后導致幼兒在課堂上的學習積極性低下，甚至出現了語言厭學的現象，這樣若是從長期的發展來看，對于新幼兒正確學習方向的確定以及情感態度價值觀的確立也會存在多種負面影響。

（二）脫離幼兒園生活實際

幼兒園教學還需要立足于幼兒的基本發展水平，這樣幼兒的表達也能夠更加準確，并且可以提升幼兒的書面表達積極性。但是很多幼兒園教育脫離教學實際，會借鑒很多網絡上的資源或者案例進行導入，幼兒園時期的幼兒本身年齡比較小，對于成人的語言理解存在疑惑點，若是教師強硬的將成人的世界帶給幼兒，那么對于幼兒理解語言的含義也會出現不同的障礙。教師未從幼兒的實際出發，未使用實際案例進行導入，兒童對此種生活的距離非常遙遠，不能清晰的掌握其中的教學思想，這樣在一節課當中無論教師怎樣費盡心力的講解，幼兒最后還會收獲的非常少，讓幼兒的學習積極性也受到嚴重的影響，最后導致課堂教學效率的下降。

二、幼兒園語言教育活動存在問題的有效教學策略

（一）確定針對性的語言教育目標

教師要按照幼兒的語言學習情況給幼兒確定語言學習的目標，特別是在幼兒語言學習的敏感時期或者在幼兒的最近敏感區進行語言準確的定位，教師按照班級幼兒的基本層次，年齡特點還有語言的發展水平接受能力等等劃分語言課教學目標，爭取能夠讓目標的定制達到分層的目標。另外，不同幼兒的生長情況和學習積累情況不同，知識經驗也不同，因此在縱向設計教學目標的過程中還需要按照幼兒之間的個體差異性進行語言目標的確定。教學大綱的運用也需要更為靈活的變換和調整，讓教學內容更具有前瞻性，應變性也非常突出。

例如，教師在教授幼兒一些實際的語言知識運用過程中，發現幼兒對其中的人物或者情節性語言興趣十足，例如，《白雪公主》當中的白雪，《小豬佩奇》當中的豬爸爸。由此就可以按照這樣的興趣或者故事給幼兒設計語言輸出的環節，激發起幼兒語言交流的積極性和主動性。另外，也可以以《蟲兒飛》為基本的版本進行語言教學，幼兒對于歌唱興趣十足，在歌唱中想象和表達，了解這些蟲兒飛來飛去的要干什么，發揮想象力，表達自己所想，讓幼兒的語言表述還有創新力度得到全面的提升。教師還可以為幼兒創建一個良好的語言環境，為幼兒提供多種多言的語言活動，例如實行家園共育，在幼兒園舉辦親子活動，小主持人大賽等等，讓幼兒對語言有更多的興趣。

（二）語言內容貼近幼兒的生活

興趣是幼兒學習的重要原則，因此教師在對教學內容進行選擇的過程中還需要從幼兒的本體出發，從幼兒的實際出發，選擇一些符合幼兒年齡特點的語言教學方式，給幼兒表達交流的意愿，也讓幼兒的經歷和感受與生活相接近。另外在語言輸出之后的評價方式上也需要有激勵性和啟發性，突出幼兒園語言教育的意義和目標，爭取讓寓言童話的內容和繪本等等，讓幼兒的學習中有很多的表達展現，讓不同文化的故事在幼兒的語言表達中被運用和理解。符合兒童最近發展區，也符合幼兒的現實生活需要才能夠引起幼兒的疑問和興趣。教師教學提問必須具有啟發性，才可以不斷的激勵其幼兒的心理能力，也能夠達到激發幼兒欲望的目的，進而增加語言學習的機會。教師可以給幼兒做一些有切入點和啟發性的提問與教育，讓兒童的學習更有針對性。除此之外教師的教學形式也需要是多變的，活動設計豐富多彩，例如，教師帶領幼兒從“報菜名”的游戲開始，讓幼兒說出自己喜歡吃的食物，每一個幼兒都達到了動口說話的目標。之后再逐漸的加深，這樣幼兒就從語言的流量到變量，再到存量和增量，達到質的飛躍。

三、結束語

綜上所述，本文對幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略進行了分析和研究，幼兒語言教育活動對于幼兒的未來發展和人際交往具有積極的作用，因此教師要從實際出發，確定有針對性的教學策略。

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